教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学过程:
一、谜语导入,巧妙激趣
1. 师:小朋友们爱猜谜语吗?老师今天带来一个谜语,想猜吗? 猜一种树。
“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。”(谜底:松树)
2.师:今天老师请来了两棵松树,比比看这两棵松树有什么不同?(出示松树贴图,一棵为大松树,一棵为小松树,大小对比明显。)
师:让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧,这一大一小的松树该怎么读?指名读。
3.师: 你们把它们的名字叫的这么亲切,它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书:8小松树和大松树。生齐读课题。
4.过渡:上节课X老师带小朋友们读过这篇课文了,你能帮小松树和大松树找到他们的家吗? (画大山的图),瞧,这是大山爷爷,谁来把小松树和大松树送回家呢?指名上台来摆两棵松树的位置。
二、朗读感悟
1、小朋友们真棒,都能帮小松树和大松树找到家,那你们是从课文哪里知道的呢?(第一自然段)(学生回答后要评价:你真会读书啊!)
师:让我们一起捧起书本,读一读第一自然段吧。
谁能用自己的话说:谁长在什么地方?个儿长得怎么样?
句式练习:_____长在______,个儿长得________。(电脑出示)
2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去,会看到些什么呢?(教师出示图片引导。)
3、小松树站的这么高,看到的东西可真多呀!这天,小松树看到了山下的大松树,它会对大松树说些什么呢?请小朋友自由朗读第二自然段。
4、谁来说说,小松树说了什么?(指名说)请你再来读读小松树的话,想想这是一棵什么样的小松树?(骄傲 得意自满)
5、假如你就是这棵小松树,你会怎么去说这几句话呢?谁来试一试?
(1)“喂、朋友,”
小朋友,小松树在山上,离山下的大松树很远,他会怎么喊山下的大松树呢?
(你能再喊得响一些、长一些吗?还可以再远一点。大松树可听不见呀!
这声音一定飘到大松树的耳朵里了。)
我们一起来试试。
(2)你看我长得多高哇!
A是啊,你看,小松树多骄傲啊,它觉得自己长的是——很高、最高了,你从哪里看出来了?
B你能骄傲的读读这句话吗?
C指名读 评价(才这么高,还可以再高点。真高啊!还加上动作读了呢!)
一起来骄傲的读读
(3)我能看到很远很远的地方。(再远点好吗?多远啊!远的看不见了)
A.老师从“很远很远”听出来了,小松树看的真远啊!两个很远在一起就表示非常远,你能照样子说说吗?
电脑出示:小松树能看到很远很远的地方。
这座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
长江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
(很高很大,你说了大山的两个特点,又高又大,要是我只说大山的高,该怎么填呢?)
B哎呀,这棵小松树长的真高啊,它觉得自己能看到非常远的地方,他认为大松树呢?(看得远吗?)于是他暗暗得意,对大松树说,我能—— 看到很远很远的地方,你呢?(小松树多瞧不起人啊)你能读出瞧不起大松树的样子来吗?谁来试一试?
谁再来读读这句话?(真有点瞧不起别人了,要是加上了表情就更好了)
C
(真不把大松树放在眼里,真是一个比一个得意)
6、小朋友,你能加上动作表情读好这句话吗??自己试着读好这两句话
(1)指名读 评价 真不把大松树放在眼里
(2)谁也来和他比一比,把你眼中的小松树读出来。
(这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢? 真是一棵活灵活现的小松树)
(3)我们一起站起来学学小松树的样子来读读
7、对于小松树的这种态度,大松树完全可以和他争论一番,可他却没有回答。
看看图,他是什么表情? 大松树多像我们的爷爷奶奶啊,他知道小松树小,不懂事,不和它计较争论了。
8、小松树向大松树炫耀自己站得高,看得远,是多么骄傲、多么得意,可是后来呢?
(1)、(示图),小朋友仔细看看图,现在他还得意吗?指名说(难为情、低下头,知道自己错了)这就是“惭愧”(加点)
小松树惭愧地低下了头。
(2)、你能边读边表演出惭愧的模样来吗?一起来试试
三、动作演示,探究学习
刚才还神气活现、自以为是的小松树,怎么现怎么会知道自己错了,感到难为情,低下了头呢?这是谁帮助了它?
1、风伯伯到底对小松树说了什么,使它惭愧地低下了头?
请小朋友自己读读第三小节 谁来读读风伯伯说的话?
2、你看,风伯伯说话时手还摸着小松树的头,就像我们生活中的——爸爸妈妈一样那么亲切,那么的关心小松树啊。
3、风伯伯这么爱护小松树,他会怎样去说这几句话呢?自己在下面试一试。
谁来学着风伯伯的样子来说说小松树。
(你真像位长辈在教育自己的孩子呀;你真爱护小松树啊;读得多好啊;听了你的话啊,小松树一定会明白的)我们一起来告诉小松树好吗?
5、小松树听了风伯伯的话,明白了自己能——看的远,是大山爷爷把他——托起来的。那你们明白了吗?我来考考大家。指名说
小松树能看得远,不是 ,而是 。
大松树看得不远,不是 ,而是 。
6、老师演示撤去大山:是呀,没有大山爷爷小松树根本不能和大松树比呀!
演示大山托起小松树的过程:小松树能站得高,看得远,都是靠大山爷爷托起来的啊!
四、以演带读,自然明理
1、小松树得到了风伯伯的帮助,明白了真相,这时他会对大松树说些什么呢?”大松树又会怎么说呢?
2、小朋友们今天真爱动脑筋啊,相信你们一定能读好课文的,现在请你们带着表情动作读读这篇课文,比比看谁读的最出色。(学生自由读,集体读)
五、学写生字,调动学生思维
小朋友们读的真出色,相信下面这几个字你也能很好的掌握它。
来看看我们今天要写的生字吧。出示:孩 爷 托
1、先比比谁最先记住这个字。
2、指名默写,说说你是怎么记住的。
3、要想写的好看,就要认真看老师写了,教师范写。
4、你能给它找个朋友吗?(组词)
5、回忆写字姿势和描红要求,学生在田字格里认真书写生字。