一、口算
出示下面的除法题：（题略，商都是一位数的）
80÷40 240÷60 450÷90 90÷30
要求学生能看题后较快地说出商是几，能较熟练地掌握除数是整十数的求商，并体会该类除法计算比较方便。
指出：我们前几节课学习的除法除数都是整十数。
二、教学新课：
1、出示问题情境，初步了解用除法解决该问题
光盘演示例题，看完后让学生说说该情境所提供的数学信息
（看书：这本书共192页，小明每天看32页，几天可以看完？）
怎么列式解决这个问题？说说你为什么想到用除法？
（就是求192里面有几个32，所以用除法）
2、学习笔算
（1）估一估：观察该算式，发现了什么困难？
（除数不是整十数，计算的时候比较难）
请你先估计一下得数大约会是几？
把你的方法说给同桌听
全班交流。（可能会有多种估计方法，但总体是一致的，那就是把除数看成整十数30；或者同时把被除数看成200。）
问：为什么这几种方法都想到了把32看成是30？而不是其他的整十数？
指出：要找最接近的整十数
（2）笔算：板演竖式（略）
刚才我们在估算的时候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30）这样很容易算出商是6（商6）
下面的计算你会了吗？请在书上把它写完整 。注意请不同做法的同学板书。
（3）验算。
当发现了大家的答案是不同的，促使学生想到验算的重要性。
继续验算，找到正确的解法；以及错误所在。讲评。
（4）继续演示：小强说：我每天看39页
你能提什么问题？列式？
试一试：192÷39观察该算式，指名说一说，该题在试商的时候应该怎么想？为什么？
（39接近40，应该把39看成40来试商）
学生自己完成该题。全班交流检查
注意这题在答的时候的特殊性。指名说说。
（5）比较两题，让学生同桌互相说说除数是两位数的除法可以怎样试商。小结。 师生对答：师说一个两位数，要求学生很快地说出最接近它的整十数。
（6）试商的专项训练
第1题：让学生说说为什么要把除数看成是上面那个整十数？
说说试商的结果是几？
学生在交流的基础上，完成竖式。请4人板演。
检查竖式是否算得正确
小结： 除法计算，主要有哪几个步骤？板书：一商、二乘、三减
指出：今天继续学习的除法，在原来的基础上又有了新的内容，谁能来分别说说商的时候有什么特点？ （要把两位数的除数看成是某个最接近它的整十数。）
指出：严格来说，这样算出来的商不一定是正确的，所以才把这个过程称之为“试商”。
乘的时候要注意什么呢？ （乘的是原来的除数，而不是两位数。）
一、课堂小结：
本节课你主要学习了什么？怎样去想商呢？
还有什么疑问？
二、课堂作业：