1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。

3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

4.根据课文内容，展开合理的想象

教学时间

三课时

第二课时

一.创设情境，导入课文

１．朋友们，今天老师带领大家去“鸟的乐园”（出示课件），瞧，一只小鸟飞出来了，他带来了词语娃娃，跟词语娃娃打个招呼吧！

２．示词语

以各种方式读（指名小老师领读齐读）

3.自由读课文

二.精读指导

过渡：小朋友们，你们读书的声音真好听，把鸟的乐园里的鸟都吸引来了！瞧！（点击课件，出示图片大自然中各种自由飞翔的鸟），这么多的鸟在蓝天里自由自在的飞翔，多快乐啊！

（引导学生留心，“重点鸟”——与课文情境吻合得鸟）

1.学习第一自然段，理解小鸟的可爱和我的着急。

〈1〉咦，这只小鸟真可爱，它是什么样的，谁能说说？（指名）

〈２〉谁能通过你的朗读把这只鸟的可爱读出来？（自由练读指名读齐读）

<３>这只鸟这么的美丽、可爱，我是怎么做的？结果怎么样？（指名读第二句话）（课件展示笼中的鸟）

我把它放进笼子里，给它（引读），给它（引读），可这只鸟（引读）;“一动不动”什么意思？小鸟在我精心的照顾下为什么会一动不动？小鸟不吃也不喝，我为什么会着急？

(自由练读指名读齐读)

2.学习第二、三自然段，体会鸟儿的焦急

过渡：就在“我”着急得时候，突然看到了什么？听到了什么？（出示课件）（指名答）

请小朋友看图，谁原做个小小翻译家，告诉我们：笼子里的小鸟在看到妈妈时会说些什么？（指名说）

〈2〉那么，窗外的那只鸟在飞了很远的路，找了很多地方后，终于找到自己的孩子，却发现被关在笼中是它又会说些什么？（指名答）

〈3〉这一节应该用什么样的语气读？（焦急）

〈4〉自己试着用焦急的语气读一读（指名分小组读）指导读好“突然”“多焦急呀”

过渡：听着它们焦急的叫声，“我”是怎么做的呀？我们一起读一下第三自然段。（

4.学习第四自然段

出示课件，补述，瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空了，他们多快乐呀！

那小鸟会对“我”说些什么呢？

我们能把小鸟这种快乐与感激得心情读出了吗？（练读指名读齐读）

三、创设情境，现场采访，深化理解

小朋友放小鸟的故事被我们电视台的小记者知道乐，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们来当一回放小鸟的孩子，老师就是那位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

１．你放走得小鸟是什么样子的？

２．你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

３．你想对电视机前的小朋友说些什么？