《春的颂歌》教学反思

《春的颂歌》是一篇文质兼美的散文，文章向我们展示了一幅五彩缤纷的春景图，文章采用了总分总的构段结构，以春风为线索，采用拟人的手法，向我们展示了一个绚丽多彩、充满生机的春天。

当我走进课堂准备上这篇课文时，我首先就问孩子们现在是什么季节？孩子们纷纷举手，有的孩子可能认为问题很简单，便忘了形的大声回答：“现在是春天！”可能学生已经猜到我要上《春的颂歌》这篇文章，大部分学生都认为是春天，我马上问道：“你从哪儿发现春天来了！”学生茫然答不上来了。因正值初春，学生如不仔细观察是看不到春天的迹象的，尤其在我们的校园中大部分的树是常青树，加上我并没有布置大家回去做这方面的预习。于是，我灵机一动：“大家想一想如果春天来了，大自然会发生哪些变化？这时，课堂就活跃起来了……有的说：小草发芽了，绿绿的，像抹过一层油！有的说：迎春花开了，黄黄的花儿，从远处看像黄蝴蝶。有的说：我爷爷家的樱桃花每年春天都会开放，樱桃花的花瓣很像桃花……

在指导学习第一自然段时，我要求学生从课文中找出“春风唤醒了大地”的相关段落，使学生对课文有初步的整体了解，然后再抓住重点段进行学习。在指导朗读第二自然段时，我抓住课文的1、2、3句，指导学生反复朗读，找“鲜绿的新衣、点点头、不甘示弱”等把植物当人写的词语，结合自己的生活体验，想象大堤上各种植物发芽吐枝的景象，体会作者热爱春天、赞美春天的感情。第三自然段中，抓住“歌唱、翩翩起舞、探访、不愿离去”等词，想象枝头上、花丛中鸟儿鸣唱、蜂蝶飞舞的情景。第四自然段中指导读好第二句话，找出描写鱼儿、蝌蚪心中充满欢喜的词语，体会他们的顽皮可爱。第五自然段是对全文的总结和归纳。全文是按总——分——总的构段方式来写的。通过学习，孩子们从春天的各种景物身上感受到春天的活力。