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指导思想与理论依据 |
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在教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。教材通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。在教学方法上，提倡体验、实践、参与、探究的学习方式。通过学生主动的积极体验、参与、实践以及主动地尝试与创造，而获得认知能力和语言能力的发展。 |
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教学背景分析 |
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教学内容：第八册Unit10《Buying e-books》第三课时 big bigger the biggest，能够应用和表达有关比较级最高级句子(Ken is taller than Mocky.)。教材设计由浅入深，第八册教材第十单元中，在学生已经学习过简单的形容词比较级和最高级基础上，将学习部分双音节和多音节: exciting /more exciting /the most exciting。根据学生的年龄特点和认知规律，先从课文故事主人公选购图书的过程中对图书内容、价格等方面的选择和比较，了解双音节和多音节Talk Together, Touch and Say, Uncle Booky’s Blackboard, Read and Write四个主要教学板块学习打好基础，以符合孩子的认知水平和情感的需求。对于学生来说，口语表达时,音节较多的形容词加上more 和the most后,不容易表达，书写容易出错。.形容词比较级和最高级的意义和应用，再到第二课时深入了解双音节和多音节形容词比较级和最高级的意义和规律，为第三课时进行形容词的比较级和最高级及其应用，如 学生情况：五年级学生对英语学习有一定的兴趣，大部分学生喜爱读英语，乐于口语表达，积极参与课堂活动。在上学期的学习中，学生们已经在第七册第五单元《I’m taller than Mocky》中初步认识和学习了单音节形容词比较级和最高级，如： 教学方式：提倡体验、实践、参与、探究的学习方式 教学手段：实物：各种科目图书（数学、语文、英语、科学、音乐、美术等）；学生照片；礼物。 技术准备：PPT课件； |
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教学目标(内容框架) |
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1、 技能目标： 通过Talk Together, Touch and Say等课堂活动，能够对物品的价格、内容等方面做比较，培养口语表达能力。 通过Read and Write的练习，学生锻炼阅读和书写能力。 2、 知识目标： 词汇：继续复习应用：expensive, interesting, boring, exciting, difficult等； 语法：知道在进行比较时，有时需要用到more或the most; 句型：This book is more interesting than that one. This book is the most interesting. 3、 情感、策略、文化意识目标： 通过课堂活动，培养学生在选购物品时从内容、价格、难度等方面进行比较的意识。 |
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问题框架(可选项) |
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教学流程示意(可选项) |
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教学过程(文字描述) |
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新课的引入（热身）→复习（所学形容词的比较级和最高级词汇）→Talk Together（听说、参与、表演）→Touch and Say（描述表达，口语锻炼）→Uncle Booky’s Blackboard,（总结句子）→Read and Write（书写结合）→活动（复习巩固，活跃气氛，培养听说读写综合语言能力）。 整个思路体现听说领先，读写跟上的原则。 |
教学过程：
基于以上教学思路，课堂活动将有梯度的、循序渐进的展开：
1、 第一步，导入新课，复习形容词比较级和最高级的词汇，巩固新词汇。
教师问学生一些日常问题，（What sports do you like? Can you play the guitar?...）或者共同唱本单元的歌曲来热身，然后出示PPT课件，复习形容词比较级和最高级词汇：
boring more boring the most boring
difficult more difficult the most difficult
exciting more exciting the most exciting
expensive more expensive the most expensive
interesting more interesting the most interesting
多让后进生读一读，多表扬，多鼓励。为应用这些词做好准备。
2、 第二步，talk together, 一起听读表演对话内容。
出示图，问学生：Who are they? Where are they? What are they talking about?先来分析一下图所表达的内容。让学生自己试读，然后听录音，分角色读，再选几位同学为大家读，三人一组读，选两组为大家表演。最后，谁愿意为同学们表演。学生通过此活动，充分锻炼口语表达能力，教师注意语音语调指导，尤其感叹号句子的语调。（Oh, King Arthur!）表感叹的语气。
3、 第三步，Touch and Say,一起来讨论自己对事物的想法。
在第二步的基础上进行Touch and Say，此项课堂活动，重点在应用Which is more/the most…? 句型来对物品的价格、内容等方面做比较，培养口语表达能力。教材提供了四组图片，分别为风景、花卉、书和游戏，每组三幅图片。首先，教师将以第一组图片为例，给学生作示范，如何进行比较，Which is more beautiful? The picture b is more beautiful than a. The picture a is the most beautiful.同时板书句型。再用句子来引导学生对图片进行分析比较，让学生来表述，然后依次是其他三组图。
在完成四组图片的讨论后，教师将从教材引向实际生活，拿出数学、英语、语文、音乐、科学、美术和体育课的图片和课本让同学们来讨论，让同学们畅所欲言地来应用英语进行比较和表达。如：P.E class is more interesting than Math class. Music class is the most interesting.
4、 第四步，一起总结和读Uncle Booky’s Blackboard。
在学生充分练习句型应用后，自己读Booky大叔的黑板，然后随录音一起读，培养正确的语音语调。总结重点句型。
5、 第五步，Read and Write，根据形容词比较级和最高级的规律完成表格和填空。
在以上充分练习的基础上，给学生时间完成Read and Write的填写表格，写出形容词比较级和最高级的练习。本项练习，是让学生继续巩固多音节形容词变比较级和最高级的方法和规律，教师巡视指导时，注意关注后进生的书写。第二组练习，以小组为单位进行，讲练结合，体现听说领先，读写跟上原则，有助于学生理解和应用所学知识。由每组对答案，多让后进生说一说，检查他们是否理解和掌握了所学知识。
如：I think the computer homework is more difficult than English homework.
6、 第六步，拓展活动，活跃气氛和巩固知识，保持学习兴趣，体现英语听说读写能力的综合培养。
第一项， 听一听， 给学生在大屏幕上出示句子，播放听力材料，学生听三遍后，让学生说出并填出答案。
a. Yesterday, I went to the bookstore. I wanted to _________________________.
b. I found a dictionary, but is was _____________________________________.
c. I couldn’t buy the dictionary because ________________________________.
第二项，游戏选词造句，利用各种体育活动的图片，同学们的照片，还有学生熟悉的动漫人物，以小学生的生活经验和认知发展水平出发，让学生从卡片中抽取一张或几张进行比较，从内容，价格，兴趣等方面，充分表达。
遵循英语学习的客观规律，充分考虑儿童身心发展的特点和需求，力求做到寓教于乐，寓学于做。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于兴趣。高年级学生注意力的集中时间在30-35分钟左右因此，以上两项活动将以过关形式出现。活动前，教师拿出一份藏在包里的礼物，让同学们猜猜是什么，向学生说明每小题将为一关，都过关了，才能揭晓答案。学生势必为取得答案付出努力，这种富有情趣的活动，鼓励学生积极参与，体验成功，使学生产生成就感并建立信心。
7、 第七步，布置作业。
本节英语课，学生充分学习和应用了形容词的比较级和最高级，为加深印象，巩固新知识，让学生完成练习册P22第九题。
本课需要注意的几点：
1、 紧张25分钟。（是指学生在教师的引导下，学习精力集中，主动积极参与教与学的过程）。
2、 注重语音语调的指导。
3、 面向全体学生，关注后进生，至少表扬3名以上的同学。
北京市丰台区樊家村小学 王海英