日记 说话 综合 作文
——例谈习作“抓住特点，抒发感情”一课教学设计
如东县河口镇河口小学 薛小丽
教学内容：十二册基础训练六作文练习
教学要求：以“我爱……”为题写一作文，标省略号的部分由自己填上，可以写人，可以写景，也可以写物。要抓住事物的特点，写出自己喜爱的情感。
教学形式：作文指导课
教学意图：
①重视材料积累和作前的听、说、评、导的训练。
②注意阅读课和作文指导课的联系，强调单元综合教学。
教学过程：
一、引导观察，日记积累
1．一个星期前,有计划地指导学生抓住事物最显著的特点，
观察自己喜爱的人、景或物。
2．每天将自己所观察到的写进日记。
【写一物、一景或一人，“要求让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”（课标语），首先要求学生掌握丰富而熟悉的材料。于是，教者有计划地提前指导学生观察自然中的一景一物，生活中的人和事，分别找出事物最显著的特点，然后将所观察到的写进自己的日记。这样，学生不但获得关于事物的正确而丰富的表象，也为写作准备了充足的材料。】
二、诱导说话，拓宽思路
1、课初广播，口述所见所闻。利用每课开始五分钟，让学生按顺序将感受最深的说出来。
2、师生评析补充。（教师先评，后学生互相评）
3、小结，过渡，揭题。
4、相机出示训练要求，明确训练要点。
【口头表达与书面写作相结合，努力选择贴近生活的话题，培养学生倾听、表达和突出应对的能力，同时为学生写作大下基础。学生通过观察，已积累了大量的写作材料，接着让他们用语言把自己观察到的说出来，这零碎的片断犹如千万朵火花在同学们的心中撞击，使事物真实丰满、生动有情。】
三、单元结合，授之以渔
1、复习课题，激发学习动机
本学期所学课文中写景的文章有《桂林山水》、《长城》、《鸟的天堂》、《林海》、《草原》等，写人的文章有《金色的鱼钩》、《我的战友邱少云》等，从课题入手，让学生分别说出所喜爱的课题，激发学习动机。
2、担当角色，进入情境，加深理解和感受
a、为了让学生能归纳出抓住事物的特点，写出自己的情感的几种方法，教师先以身示范，担当《长城》的作者，说出《长城》一文中，作者在看到长城的高大坚固，气势雄雄后联想到古代的劳动人民时，有这样一段描述：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。融自己对长城的喜爱和对古代劳动人的崇敬之情于叙述过程中。最后又发出了感叹：这样气魄雄伟的工程在世界历史上真是个伟大的奇迹。