教学内容:
人教版小学数学教材六年级上册第113至114页第2、3、5题及相关练习。
教学目标:
1.通过复习,让学生在经历对比中建立知识间联系的过程,掌握比和百分数的相关概念。
2.在分析思考交流的过程中,使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题,能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的分数应用题。
3.在解决问题的过程中,感受数学的应用价值,获得成功的体验,培养学生学习数学的积极情感。
教学重点:
理清比、分数、除法、百分数之间的关系,并加以区分和应用。
教学难点:
正确分析数量关系,能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。
教学准备:
课件、练习纸。
教学过程:
一、设计练习,导入复习
1.习题引入
教师:上课之前,我们先来完成几个填空,你会做吗?(课件出示题目)
(1)甲的体重是乙的,甲的体重:乙的体重=( ):( );
(2)请用百分数表示下列成语:
百战百胜( )%; 百里挑一( )%;
十拿九稳( )%; 一举两得( )%。
2.点明课题
教师:同学们真厉害!这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。今天复习的内容要比上节课的更复杂一点,你们对今天的学习有信心吗?
【设计意图】在授课开始进行简单的梳理与复习,并且通过教师语言的激励,激发学生学习的兴趣与需求。
二、回顾整理,建构网络
1.复习比的相关知识
(1)课件出示教材第113页第2题。
2:5 0.6:0.3
教师:先请同学说说比的意义。
预设:两个数的比表示两个数相除。
教师:上述三个比你会读吗?请指出每个比的前项与后项。
预设:2比5,2是比的前项,5是比的后项……
教师:你能求出它们的比值吗?
教师追问:你是怎么求的?
教师小结:只要把比的前项除以比的后项所得的商就是比值,比值是一个数(整数、小数、分数),不能写成比的一般形式。
教师提问:你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗?
(2)课件出示教材第115页练习二十三中第3题。
教师:比值大家都会求了,那化简比呢?我们赶紧来试试(课件出示题目),你们会化简吗?
8:12 0.25:0.45 :
提问:化简比的依据是什么?
预设:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
教师小结:也就是根据比的基本性质来化简比。接下来我们一起来回顾化简各类比的方法,一同完成下面这张表格:
【设计意图】教师重在让学生经历对比中建立知识间联系的过程,通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系,理清相关概念,体会数学知识间的内在联系。