很荣幸，在校领导的安排下，我承担了一节小学四年级“讲知识、练技能、提高课堂效率”为主题的数学研讨示范课。作为一名新教师，我虽然没有丰富的教学经验，也没有过于优秀的表现，但我却有着虚心学习的认真态度。正是因为这样，所以领导才为我提供了一个学习和成长的机会。于是，我精心构思，认真备课，把我自己大胆的创想设计在了我的教学中，在年组的其他三个班级分别试课，查找不足，再修改。经过教研主任和年组长的指导后，一堂完整的数学课《邮票的张数》已基本成型。
这一刻，当我带领四年二班那群并不熟悉的学生来到会议室，看到大孤山和全镇的同仁时，心里真是七上八下的。毕竟这样的课我还是头一次上，总担心让大家失望。我尽量压抑住紧张的心情，故做大方的喊了声：“上课”，便和学生一起走进了课堂。
由于本课是在学生刚刚认识方程，学习解简单的方程后就学习的方程的应用，相对学生的认知水平有一定的难度。所以我首先用课件出示了三个阶段的技能训练的练习，当然测试的内容是我精心设计，既对前两节不熟悉的内容做已巩固又为本课教学做铺垫。本课的知识目标有两点。其一是：学会解ax+/-x=b的方程。其二是：学会用学到的方程来解决生活中的实际问题。目标一对于学生来说不是难点，我就安排在技能训练的时候让学生掌握，然后把教学重点集中放在了解决实际问题的方法和能力上。
学生通过了检测后，我又给学生创设了欣赏邮票的情境，不但让他们有了课外的收获，更能很自然的导入主题——探索姐弟俩“邮票的张数”。在学生汇报数学信息；提出数学问题；确定问题后，便放手让学生根据已有的知识经验来解决这个问题，这样设计主要是照顾学生的差异性，不论他们想出什么样的方法，都及时的做出判断，给予肯定。在整个新授的环节，我不但注重培养学生从多角度考虑问题；使他们了解方法的多样性；引导他们掌握解决的方法，更注重培养他们的逻辑思维和口语表达的能力。在应用题教学中，只有使学生能从已知的信息中准确的找到等量关系，清楚的表达出来，才更有助于他们快速、准确的解决问题。