冀教版数学二下：《有余数的除法》第四课时

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

有一天，17名同学去公园划船，瞧，他们到了。（出示教学情境图）仔细看图，你发现了什么？仔细观察，大胆的说。

学生仔细看图，说出自己的发现。把有数字的那两句话多读几遍。

让学生重点了解：每条船限乘4人，每条船每小时4元。为下边的学习打下基础。

合作交流

探究与体验

这17名同学们要去划船了，大家想一想，他们要先解决什么问题才能顺利的上船呢？

你们真聪明，他们要交了钱定好船，才能去划船。那我们大家就先来帮忙解决第一个问吧：

出示：17名同学去划船，至少要租几条船？

小组讨论，出现疑惑可以请教老师。

教师及时引导学生得出正确的结论。

汇报交流的结果：

板书：17÷4=4（条）……1（人）

请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢？（从自己的生活实际想一想，如果你也去划船了，你会怎么分配？）

这17名同学打算租5条船，那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧：

他们计划划2小时，50元钱够吗？

大家赶快帮忙算一算吧！

问题都解决了，他们终于可以上船了。大家表现的真棒，有你们这些聪明的小家伙在，不愁有什么问题解决不了了。

同桌迅速的交流一下想法。

（他们要去付钱、租船、……）

先让同学们重点理解“至少”。

小组讨论一下，说出自己的想法，讨论出结果：每条船坐4人，就看17里包含着几个4，就需要几条船。

至少要租5条船。

说明自己想的过程。

让学生说一说，当剩下的人数不够4人

时，也需要1条船。

学生可以自由的发表自己的不同见解。

学生可能会说出很多种方案，估计大部分同学都不会把一个人单独的放在一条船上。

小组讨论解决

5X4=20（元）

20+20=40（元）

50元钱够了，还剩下10钱呢！

把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生学会解决生活中的实际问题。

教师巡视，看学生是否能得出：当剩下的人数不够4人时，也需要1条船的结论。

让学生感受到余数的作用。

鼓励学生的独到的见解，只要他说的有道理就要给予肯定，让学生感觉到一个人是孤独的，体验到拥有朋友的快乐。

让学生说明自己的想的过程，鼓励不同的算法。

实践与应用

老师呀，还想考考你们。

如果我们班的26名男生去划船，要租几条船呢？谁能帮忙解决。

你们还能提出哪些数学问题？

通过今天的学习，我们知道了余数的作用，那你们瞧瞧这两个问题该怎么处理呢？

出示练一练第1题：

板书：

60÷8=7（根）……4（分米）

那这时的余数怎么办呢？

第2题：每桌坐8人，45人需要（ ）张桌子。

指名回答

学生相互提问，试着解决。

在小组内说一说自己的想法。（就是看看6米里面包含着几个8分米，要先统一单位才能计算。）

这时的余数不够一根了，所以最多能剪7根。

学生独立解决，集体订正。

让学生根据自己的生活实际，了解到同样是余数，但在不同的环境下，余数的作用却是不一样的，要根据具体问题作出合理的处理。