反思一：
在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，又能培养同学的思维能力和想象能力。英语课堂情境的创设方法多种多样，但如果单纯为了创设而创设，脱离了学生的实际，变成一种形式，就会使得所创设的情境变得枯燥，牵强，学生的积极性也得不到调动，所以情境的创设离不开“真实有效”这个原则。
从这一原则出发我创设了去文具店买钢笔这一情境，围绕Shopping 这一情境进行会话，使学生习得询问价格的常见用语。这一实践活动激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生听，读，说，理解和运用英语的能力。
成功之处：
1、利用学习用品作教具，以日常生活中熟悉的购物为题材，利用信息技术给学生展现了各种可选购的学习用具，带给学生视觉上的动感，降低了学习难度，极大的提高学生的学习兴趣。
3、兴趣是最好的老师。通过看图说话，自由对话、情境表演、游戏等多种形式，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程，培养学生的合作能力，提高学生的竞争意识和表现欲望。
4、通过听与说，讲和练，环环紧扣，加大了教学密度，拓展了教学容量，有效的提高了教学质量。
不足之处：
1、注重学生的个体性和自主性。教学中我们通常会叫成绩比较好的学生回答问题，而忽略了后进生的，导致经常回答问题的学生越来越大胆回答，而不敢举手回答的后进生就只能“躲”在角落里了。因此在课堂上我们应该制造机会给“被遗忘”的学生，比如：让他们跟读单词、句子，让他们做简单的游戏等。
2、没有合理的安排教学时间和内容，使得整个教学过程头重脚轻。感觉That’s too expensive . That one is ……yuan .It’s cheap .这一难点没有讲透。