三 、应用反馈
完成教材第５８页的“做一做”第４题的第一问。
四、课堂小结
在今天的活动中，你最大的收获是什么？
五、课堂作业
用不同的实物画出三个圆
板书设计：
认识圆（一）
易滚动
圆：由曲线围成
外形美观
第二课时 课题：认识圆（二）
教学内容： 教材第56页例2.
教学目标：
1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3.会用圆规画圆，培养学生的操作能力。
教学重点和难点
重点：圆的特征：半径和直径的关系。
难 点：理解圆心、半径与圆的位置、圆的大小的关系；会用圆规画圆。
教学准备：圆形制片、剪刀、直尺、圆规、投影片、长方形白纸一张。
教学过程设计
一、 复习准备
1举例说明日常生活中那里存在着圆。
2 实物画圆存在什么缺点？
3圆在我们日常生产、生活上用处非常广泛，你一定想进一步了解圆，现在我们就一起继续研究它。
二、 探求新知
1 认识圆的各部分名称。
1） 让学生每人用一个物体上的圆形，在纸片上画一个圆，剪下后按照教材上的要求折叠。展开后让学生观察。
A. 指导学生用直尺量一量圆心到圆上的任意一点的距离。
B. 通过操作和大家的讨论你发现什么？
C. 鼓励学生踊跃发言，最后教师归纳。
2） 教师指着黑板上的圆说明：连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，并告诉学生半径一般用字母小”r”表示，接着教师在圆上画一条半径。
A,让学生在剪成的圆里，画出一条半径，注意学生画的是否正确。
B.请同学们想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径的长度都相等吗？
C/ 让学生拿出直尺，动手量一量同一个圆的几条半径的长度是否相等。
3） 教师：我们刚才把圆对折时，每条折痕是不是都通过圆心，？接着指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径；直径一般用字母d表示，接着教师在圆上画出一条直径
A． 让学生在剪成的圆里画一条直径，顺便让学生思考在折痕上能不能画出直径。