教学目标：
1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重难点：
初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、创设情境。
1、出示例题图，引导学生观察，提问：你从图上获取了哪些数学信息？
（有2个书架；每个书架都有4层；一共有224本书。）
要求什么问题？(平均每个书架每层放多少本？)怎样求呢？
二、自主探索。
1、让学生独立思考，自主探索，小组商量。
2、交流汇报。
可能出现如下解法：
（1）先算每个书架平均放多少本。
224÷2=112（本） 112÷4=28（本）
提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？
（一共有224本书和有两个书架）
第二步是根据哪两个条件来求的？
（每个书架平均放的本数和每个书架有4层）
（2）先算两个书架一共有多少层。
4×2=8（层） 224÷8=28（本）
提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？
（每个书架有4层和有两个书架）
第二步是根据哪两个条件来求的？
（一共有224本书和共放在几层里）
3、讨论比较。
提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
不同点：
第一步求的不一样。
第(1)种解法第一步求的是每个书架平均放多少本；第(2)种解法第一步求的是两个书架一共有多少层。
第一步用的计算方法不一样。
第(1)种解法第一步用除法；第(2)种解法第一步用乘法。
单位名称也有不同。
第(1)种解法两步单位名称一样，都是“本”；第(2)种解法第一步单位名称是“层”。
相同点：第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。
三、巩固反思。
1、做“想想做做”第1题。
（1）先让学生观察图片，了解图中提供了哪些数学信息。
（2）再让学生独立思考解决。
（3）交流。要求说说每种解法第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？
2、做“想想做做”第2题。
（1）联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息。
（2）提问：这瓶药可以吃多少天？
（3）让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。
3、做“想想做做”第3题。
（1）出示题图，让学生观察思考，独立解答。
（2）提示图中的隐藏已知条件“有两个小朋友”。
（3）反馈交流。
四、应用质疑。
1、通过学习你有什么收获？还有什么疑问吗？
2、作业：做“想想做做”第4、5、6、7题。
3、课外作业：完成思考题。
教后感：