教学内容：教材第8、9页 “两位数加两位数不进位加法”

教学设计思路

学习不进位加法时，可以通过由学生在舞台上演唱的情境激起学生学习的兴趣，引出问题：“少年合唱团一共有多少名学生？”在学生充分交流个性化算法的基础上，给出用竖式计算的方法。

教学目标

一、知识目标

1．会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数；

2．体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。

二、能力目标

1．培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法；

2．培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。

三、情感目标

1．经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样化；

2．在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。

教学过程

环节

学生活动

教师活动

设计意图

情境创设

学生根据数学信息提出问题：女生比男生多多少名？男生比女生少多少名？少年合唱队一共有多少名学生？（前两个问题随学生的提问解答）

教师谈话导入：同学们，咱们学校有一支非常出色的少年合唱队，他们为我们学校争得了很多的荣誉，你们想不想看一看？合唱团的老师向我们介绍说，合唱团女生有23名，男生有22名，（教师出示课件或挂图），根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？

把数学知识与学生的生活紧密结合，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发学习兴趣。

探究与体验

学生列式 学生交流自己的想法，可能有这些想法：（１）23＋20＝4343＋2＝45（２）20＋20＝403＋2＝540＋5＝45（３）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以参与者的身份提出来）……学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流。

计算少年合唱队一共有多少名学生？应怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：23＋22＝我们可以怎样算呢？请大家独立想一想然后同桌互相说一说你是怎样算的，在全班交流。 ２ ３＋ ２ ２ ４ ５全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。完成试一试：教师出示试一试，学生独立完成。

给学生充足的时间，提供同桌互相交流的机会，把学习的主动权交给学生，激发学习的欲望。鼓励学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法的多样化，体验数学学习的乐趣。

实践与应用

学生独立完成，做完后同桌说一说你是怎样算得。 小组内以比赛的形式完成，做完后订正。 学生读题，理解题意，独立完成。做完后说一说自己是怎样想的。

1．完成练一练第一题 教师重点检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐。 2．完成练一练第二题摘桃子。设计一个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最多。 3．完成“身边的数学”。教师出示图和问题。

采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体会算法多样化。