①、小组讨论将三角形向右平移5格后的图形怎么画？
②、交流、小结画的方法
③、独立画出将三角形向下平移8格后的图形。
三、课堂小结
学了今天这节课你有什么收获？你觉得什么地方还有疑问？
设计意图
“平移和旋转”作为空间
与图形领域中的一项内容，培养和发展学生的空间观念应是教学的重要目标之一。“红金鱼怎样运动才能与绿金鱼完全重合”这个问题的教学正是落实这一教学目标的绝佳载体。
学生很容易将需要平移的距离理解为两个物体之间的距离。在几次教学实践中，当老师提出“红金鱼向右平移几格才能和绿金鱼重合”这个问题时，大多数学生的第一反应是“4格”。但这种错误的理解在学生的操作验证中很容易认识、纠正。从眼睛数到眼睛，从尾巴数到尾巴，从嘴巴数到嘴巴……在展示学生个性化的策略过程中，学生逐渐感悟到平移的本质特征。在具体表述中引导学生逐步经历数学抽象的过程。直观地感悟平移的本质特征，这是本环节的着力点。
五、教学片段实录
片段一：直观感知
师：我们大家都喜欢运动，物体也喜欢运动，今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像，一起来看一下。
①（多媒体播放自动感应门开、合的录像）
师：它是怎样运动的？
生：它是人来了就开，人走了就关这样运动的。
师：那你能用手势比划一下它是怎样开、关的吗？
生：用手势比划。
②（多媒体播放吊扇运动时的录像）
师：它又是怎样运动的？
生：它是这样“旋”的。（生边说边用自己的手势比划）
③（多媒体连续播放拉抽屉、大风车、自动扶梯、摩天轮运动时的录像）。
师：还有一些运动着的物体，请同学们边看边用手势表示出它们是怎样运动的。
（学生边看，边用手势比划）
师：你们观察，比划后觉得他们的运动都一样吗？能不能根据它们的运动方式分分类？（同桌可先讨论一下）
生：我们讨论后觉得可以分成两类，其中拉抽屉、自动扶梯、自动感应门是一类；而吊扇、大风车、摩天轮又是一类。（师根据学生的回答多媒体操作演示）