教学目标预设
1、运用综合识字方法,认识12个生字,书写1个生字。
2、通过反复地朗读,引导学生理解课文,培养读书能力。
3、感受自己的成长和进步,感受别人对自己的期望,并树立美好的理想。
教学重难点
随文识字,写字。
朗读理解课文。
教具:贺年卡、词卡、课件
一、激趣,创设情境
师:孩子们一起来唱这首歌吧。(音乐)“新年好呀,新年好呀……”
师:新年到了,人们会将美好的祝愿写在贺卡上,瞧,这些是老师新年来临收到的贺卡,有朋友送的,孩子们送的,还有我准备送给大家的。孩子们,在你的学习生活中,也收到或送出过许多漂亮的贺卡,但今天啊,你们将收到几张特别的——“贺年片”(板书课题)。注意看老师书写“祝”字,请用手跟着书空。
生举手书空
师:谁来读一读
生:贺年片
师:孩子们一起轻轻地读一读
全体生齐读:贺年片
师:想看看这几张漂亮的贺年片吗?(想)快到书中找找吧。
(通过形象直观的教具创设情境,引起学生的生活体验,激起学习兴趣,并感知什么是“贺年片”,它有何作用的)。
二、随文识字、分层指导,咬文嚼字,品读感悟。
(一)初步朗读,突破读音困难的生字
师:请孩子们自由轻声地读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可以看音节拼一拼,或自己猜一猜,也可以问一问同学或老师,还可以翻查字表或字典查一查。
(引导学生运用所学的识字方法进行自主学习)
学生自由轻声地读课文
师:孩子们读的特别认真!请把课文读给你的同桌小伙伴听听,仔细听:读的好竖起拇指夸夸他,有困难别害怕,咱们大家帮帮他.
同桌互检读
师:现在我可要来看看谁的字音读得准确,句子读得通顺.谁来读读第一节?
生:绿色的贺年片是森林送给我的……
师:仔细听啊,老师发觉你的这个词语读的特别准,(出示词卡“碧绿”),一起读读。
生;碧绿
师:再读一读带有生词的句子吧。
生:那是一片碧绿的树叶
生:我要表扬他,这个词读的好“祝愿”