《沙滩上的童话》是长春版语文三年级上册第十一板块“奇思妙想”的第一课，课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事，描述了一群孩子在沙滩上堆城堡，编童话的有趣场景。由于情节充满趣味，贴近儿童的生活，所以学生学习热情高涨，课堂气氛很热烈。我紧紧围绕单元重点---培养想象力设计教学，启迪思维，训练读写能力，学生学得轻松愉快，回顾本课的教学，成功之处有如下几点：
一、 自主提问，启迪思维，培养想象力。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，因此在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。与之前的学情预测大致相同，学生果然提出“用火药炸魔堡，在炸死魔王的同时不是把公主也炸死了吗？” “为什么把妈妈当做公主了呢？”等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同时想象你还会有什么更好的办法救公主。一石激起千层浪，孩子们展开奇思妙想，争先恐后地献计献策，有的说骑着魔法扫帚飞进去把公主救出来，有的说用调虎离山之计把魔王骗出来再救出公主，还有的说找女巫配药，撒在魔王的食物里让他永远昏睡，公主就自由了······学生就像课文中的孩子们一样，兴致勃勃的编织着童话，在一个个鲜活情境的构建中迸发出了思维的火花，在一个个奇思妙想中把想象力发挥得淋漓尽致。
二、 分角色表演读，培养朗读能力。
课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，还有学生最喜欢的表演读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，时而握拳群情激愤，时而跺脚紧张焦急，时而挺胸激昂慷慨，时而振臂欢呼雀跃，配合着动作表情，学生的朗读也入情入境，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣。
三、编写童话，在想象的基础上再创造。
想象是创造的基础，教师应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节“如果你来到一座茂密的原始森林中，会发生怎样奇妙有趣的故事？”话音刚落，已经有学生迫不及待地要表述，孩子们把编写这样的童话故事当作了乐趣，纷纷展开想象的翅膀，各种奇思妙想如泉水般喷涌而出，我趁热打铁，将《森林中的童话》留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。
本课的教学也存在许多遗憾之处，如复述课文的训练因为时间关系落的不够扎实有效，只是请一名学生在课堂上复述，这个环节就结束了，过于浮光掠影，缺乏方法的细致指导，如果教师先让学生浏览课文，理清脉络层次，再让学生根据课文叙述顺序小组几个成员合作复述，最后再组织全班复述，训练层次会更清晰，也会让更多的学生得到练习的机会。亡羊补牢未为迟，虽然是课后我才意识到这一点，但是在今后的教学中，我会抓住合适的时机弥补这次的失误，让自己的教学少一分遗憾。