教学内容：苏教版四年级上册第59—60页。
教学目标：1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。
2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重、难点：运用加法运算律进行简便计算
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
1、师：上节课我们学习了加法的两条运算律，有没有同学能告诉老师用字母怎样来表示？各是什么意思？
生1：a+b=b+a （两个数相加，交换加数的位置，和不变，这是加法交换律。）
生2：（a+b）+c=a+（b+c）（三个数相加，可以先把前面两个数相加，再同第三个数相加；也可以先把后面两个数相加，再同第一个数相加；它们的和不变，这是加法结合律。）
2、进行一个抢答小比赛：比比谁最快说出三角形角上三个数的和。
、
生1：第一个三角形上三个数的和是137
师：你是怎样计算的？
生1：这三个数中75+25等于100，再用100+37就等于137。
师：说的很好，还有没有其他同学想说一说？
生2：第二个三角形上三个数的和是368
生2：我也是这样算的，将两个能加成整十数的数先加，再同第三个数相加。
生3：第三个三角形上三个数的和是442
生3：同上
3、上面这些数字，先将能凑成整十数的数先相加能使计算更简便，说一说1-9中哪两个数相加能得到一个整十数。
生（齐答）：（1和9）（2和8）（3和7）（4和6）（5和5）
师：同学们说的很对，那么怎样才能将这些能凑成整十数的数先加呢？看来连加中也藏着不少学问，可不是那么简单，今天我们就来研究一下如何使运用加法运算律使计算更加简便。
评析：对上节课的知识进行复习，让学生加深对加法交换律和结合律的理解。根据学生的年龄特征，低年级的学生游戏能很快调动学生的积极性，还能调动课堂气氛。通过抢答小游戏让学生在游戏中体会凑整的思想。让学生感受加法简便的意思。
二、新课。
1、教学例题。
出示书P57的图，说说题中的信息。
生1:这个表格告诉我们林山小学四、五、六年级的学生参加了跳绳比赛，要我们求三个年级参加比赛的一共有多少人？
先让学生独立列式计算，再同桌交流。
指名学生回答，师板书。
生1：我这样算
29+46+54 （依次把三个年级的人数合起来）
=75+54
=129（人）
生2：我这样算
54+46+29（54和46可以先写，先计算得100）