《开天辟地》教学反思
得“意”忘“言”的阅读教学，严重影响学生语言表达能力的提升。基于这样的认识，在教学中既注意引导学生感悟文章内容，又注意领会语言表达的方法与特点。本课教学中关注的“语言点”有：
1.对称句式。学生找到“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这句时，我抓住了句子中间的分号“大做文章”：分号改为句号或逗号行否？这样的句式有何特点？经过讨论学生明白：句子从“天”与“地”两个方面写“天地”的形成，两方面是并列的。为了帮助学生理解“并列”的含义，我还举“排队”的例子，即两排队伍，一个集体；两排队伍人数相当，方向一致，显得整齐、对称。其实如此对称句式，学生早就接触过了，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。课文中这样的句子很多，如“左手持凿，右手握斧”等。学生找出很多这样的句子，再运用分组对读的形式加强体验。
2.准确用词。如上句中“持”与“握”都是“拿”的意思，准确而灵活。象声词“咔嚓”、“轰隆”，如闻其声。“一条缝”、“一丝微光”、“一把板斧”……量词运用精当。“混沌一团”、“黑乎乎”、“巍峨”、“皎洁明媚”、“纵横交错”等形容词的运用形象生动。
3.想象丰富。把混沌一团的宇宙就像一个“大鸡蛋”，想象大胆；课文第七节盘古的身躯化生出世间万物的想象更是丰富神奇。其实整个故事就是神奇想象的花朵。
关注了语言，课堂就充满语文味。做好了语言的积累与表达工作，学生的语言素养、语文能力就能在春风化雨、润物无声的学习情境中得到提高。