一、导入，走近“美”：
师：今天，我们就跟着作家梁衡一起继续走进山西。（齐读课题）“美丽的晋祠”。
师：播放课件（关于晋祠山水风景的图片）
师：还记得这两棵古树吗？
生：一棵是周柏，一棵是唐槐。他们被我们称作树公公和树婆婆。
师：那咱们请咱班男同学读唐槐的句子，女生读周柏的句子吧。
生：男女生合作着读课文第二自然段的内容。
师：好些同学通过上节课的学习已经把这部分课文都记下来了。
师：作者在文章第一自然段就写到。晋祠的美在山在树、在水。咱们这节课就一起去看水吧。
二、品悟，欣赏“美”：
师：静下心,默读课文第三自然段，找到描写水美的句子,画下来，边读边想，作者笔下的水美在哪里，做上批注。
生：静心默读课文勾语句，做批注。
师：晋祠的水很美，你从哪些句子感受到了？谁来说说。
生： “水美”。 “这里一泓深潭，那里一条小渠，桥下有河，亭中有井，路边有溪。这里的水可真不少呀！
生：这里的水不仅数量多，而且类别也多。你看，有一泓深潭，一条小渠，有河，有井，有溪 师：晋祠的水居然这么丰富，把各式各样的姿态展现在我们眼前大的、小的、深的、浅的„„真是美得让人难以置信。
师;（相机在课件上给重点词加点）咱们都来读读这儿的美景。
生：读这句话扣住关键词感情朗读。
师：作者信步园中，潺潺的晋祠水最吸引他的要数石间和林中的水了。
师：出示： 师：读到这，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
生: 我看见这石间的水象丝像线。轻轻柔柔。
生：我仿佛看见这水贴着石块往下流，非常细非常长。
生：那细流轻轻地向前流动发出轻微的声音
师：听了你们的介绍让我想到这水啊，就是这样贴着石块的脸在呢喃细语。
生：这水还像是用轻柔的手在抚摸身边的石块。
师：请同学们把这幅美景通过朗读表达出来。
生：反复感情朗读这个句子。
生：齐读此句。 师:（课件出示）：林中碧波闪闪，如锦如缎。
师：赶紧来说说这里的画面。
生：我看到了树林里的水碧波闪闪，在阳光的照耀下光彩夺目。
生：我还看到这儿的水非常漂亮，就像古时候人们穿的锦缎一样华丽、艳丽。
生：我觉得林中的水和石间的水比较起来更加吸引人又是另外一种美。
师：假如把石间的细流比作恬静的少女，那么林中的碧波你觉得像什么呢？
生：雍容华贵的美女。 师：哈哈，真会想象。咱们也来读好这句。
生：齐读后半句。
师：一句话四个词，排句对仗。一句话两次比喻，身临其境啊。好东西绝不会逃过大家的眼睛，谁来给大家说说它的好。
生：（把石间的细流比作线缕。把林中的水比作锦缎„„）
师：像这样的好句子上节课也遇到过谁来读（出示课件） 石间细流脉脉，如线如缕； 林中碧波闪闪，如锦如缎。
春日黄花满天，径幽香远； 秋来草木萧疏，天高水清。
生：指名读句子。
师：还记得这个句子作者是在写什么的时候用上这个句子的？
生：写山时也用过这种排比对偶的写法。
师：也许就是因为晋祠的水，美资无穷。昼夜不息所以人们把它的源头叫做“难老泉”。一起再读这部分课文。
生：齐读这部分课文。
师：难怪作者在这段第一句就说这里的水真多。来咱们一起读读第一句。
生：齐读第一句。（中心句）
师：作者还特别提出水的清、静、柔，在后部分课文有所体现。这段后半部分有喜欢的语句吗？咱们接着谈。
生：我喜欢这句话：“水的清澈真令人叫绝，不管多深的水只要光线好游鱼碎石历历可见。这里的水清澈的太自信了。
生：我喜欢水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。这里的水很清很静也很柔。
生：清得叫绝。正是这么多清澈见底，晶莹透亮的水象镜子般把晋祠的山花树木，游鱼碎石，亭台楼阁倒映其中才让原本美丽的晋祠更添
美丽更有灵性。
师：作者停下脚步，全然被这水深深迷住。清清的水天生就有某种特殊的魔力能将晋祠内的一切汇聚起来。咱们一块看这一处景。
师：请大家静心读一读这段话（配乐），边读边想像，你的眼前仿佛看到了什么？
生：（学生交流 ）这条飘带是水织出来的，把鱼儿，树木，还有亭台楼阁，石栏的倒影全都倒影其中，使原本轻柔的水更加美丽。可见这
水非常清。
生：水把草蔓拉成、铺、挂、合、织成、穿、绕——体会水的柔、静、清。
师：这清清微波象恬静女子的温柔秀手只是一拉一铺一挂，美丽的大飘带就织好了。能把水的柔姿用朗读表现出来吗？
生读，教师指导点评。
师：这条大飘带之所以色彩艳丽，景色丰富要归功于这微波怎样啊？（清得叫绝。）
师：来读，想象水波好清好清，好柔好柔。 水的流势都不大，清请的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那
些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带穿亭绕榭，冉冉不绝。
生：读句子。
师：一起读全段。（配乐）
师：晋祠的水让人流连忘返，她的特点是那么的鲜明那边是这段第一句作者告诉我们的。这水多，清。静。柔
师：可沿着流水去观赏亭台楼阁时，为什么不觉会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？
生：漂是说水很多，也特别的静柔。
师：随着音乐我们一起在读中回味吧！（齐读）
三、拓展，发现“美“
师：晋祠除了自然景观美不胜收，人们也把自己对美的创造留在了晋祠。园中的小品就是如此。 咱们也去读读，找找你喜欢的句子。
生：交流自己喜欢的语句和原因。
四、积累：抒发“美“
师：多美的晋祠，多美的文字。现在让我们拿起笔把这所有的美驻之笔端，写在纸上，流进心中。
生：抄写第四自然段。
五、总结，升华美：
1、总结全文
2、拓展赏读：郭沫若《游晋祠》