四、说教学流程
一 、设置情境导入
语文的学习离不开情境与生活。创设情境既是激发学习兴趣，也是为植入新内容的学习服务。 先让学生展示课前布置的作业——写自己的童年趣事，并作简单的交流。 教师小结引出学习内容，并板书。
二、自主阅读，整体感知
1．自主阅读，要求做到读准（音）、读通（字）、读顺（流畅）。
2．快速阅读，合作交流，感知内容。设计问题一：文章写了一件什么事？ （提醒学生关注时间、地点、人物、事情经过等记叙要素） 在文中圈画、标注，在小组中交流。
3．合作探究，小组展示。
设计问题二：说说课文里孩子们寻月的过程。
设计意图
让学生在自主学习的基础上通过小组的合作探究，感知课文内容，锻炼学生搜集信息、筛选信息的能力，为深入学习做准备。
三、品读课文，感悟思想
1．语言欣赏。设问题三：默读课文，标注描写生动或者有道理的语言。 然后组内交流讨论、欣赏。
2．合作交流，集体展示。设计问题四：课文中孩子们寻月的过程得到哪些启发？体现了作者怎样的情感？
设计意图
在学生自主阅读的基础上通过小组的合作交流，相互启迪，让智慧点燃智慧。
四、自主拓展，生活体验
1．学生自由有感情地朗读课文。
2．再让学生回顾课前自己写的关于月亮的童年趣事，模仿本文写法，进行修改。并在班级展示自己的作品。
五、总结全文，布置作业。
1．学生谈学习体会，教师总结。
2．搜集描写月亮和月光的诗歌、词、故事。
3．以小组为单位，办一期“咏月”为主题的手抄报。
板书设计
（略）