小学语文第一册拼音部分教案汇总

1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

学

过

程

第一课时

一、 谈话导入

1、 说说汉语拼音的作用和重要性。

2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、 学习单韵母a o e

1、 出示挂图，指导观察、说话。

（1） 看图，说图意。

（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、 学习a o e 的音和形。

（1） 学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2） 依次分别学习o和e。方法同上。

（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、 巩固练习。

（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2） 指名读，开火车读。

5、 指导书写。挂出四线格小黑板。

（1） 认识四线格。

（2） 教师依次范写a o e。

（3） 学生在书上描红。

三、 作业

1、 自己认读拼音卡片。

2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、 复习检查

1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、 抽读a o e 卡片。

二、 学习a o e 的四声

1、 认识声调符号和各个声调名称。

2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、 学习a 的四声。

（1） 出示a 的四声。

（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3） 个人练读a 的四声。

（4） 指名读a 的四声，正音。

（5） 分组读、齐读。

（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、 看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、 巩固练习

1、 抽读a o e的四声卡片。

2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、 抄写a o e，再依次加声调符号。

书

ɑāá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

业

1、 抄写a o e.

2、 读汉语拼音第一课。

后记

1. 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2. 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

1、īu ü 的正确发音。

2、īu ü 的四声读法。

学

过

程

第一课时

一、 复习

1、 抽读字母卡片。

2、 听写a o e 。

3、 说说这三个字母叫什么。

二、 引出新授内容

1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、 教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、 教学īūǖ读音和写法

1、 教学ī。

（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3） 在书上描红两遍。

2、 教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、 教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、 巩固练习

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、 作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、

一、 复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、 教学īūǖ的四声。

1、 教学ī的四声。

（1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（2） 出示ī的四声。

（3） 教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。

（4） 指名读ī的四声

2、 教学ū的四声。

（1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2） 指名读ū的四声。

（3） 引导用ū的四声组词。

3、 教学ǖ的四声。

（1） 范写ǖ的四声。（2） 学生自由练读。

（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4） 引导用ǖ的四声组词。（5） 开火车读ǖ的四声。

三、 比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

四、 比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、 作业、

练读课文。

书

I īí ǐì

U ūú ǔù

ü ǖǘǚǜ

业

抄写īu ü

汉语拼音第二课。

后记

1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3. 学习带调拼读音节。

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

学

过

程

第一课时

一、 导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

生 看大佛。

师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生 山坡。

师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

二、 教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余p m f ，也可运用此法进行教学。

三、 读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、 教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、 复习检查

复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、 教学拼读

1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。

一、 反馈矫正

1、 按照顺序自由拼读、开火车读。

2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时

一、 复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、 带调拼读

1、 出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，

2、 教学读法。

3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。

拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

书

b p m f在四线格中的书写；

b p m f与单韵母相拼的音节。

业

1、 在书上描红两遍。

2、 完成作业本。

学

后

记

1. 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3. 学习带调拼读音节。

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形。

学

过

程

第一课时

一、 复习检查

1、 抽读字母卡片。

2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、 揭示新课内容

1、 引导看情境图。学生说说图意。

2、 小结图意，听语境歌。

3、 引导学语境歌。

三、 教学声母d 和t

1、 教学d

（1） 看座钟笔筒，引出d 。

（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。

（3） 领读、齐读、指名读。

（4） 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5） 学生在书上描红。

2、 教学 t

（1） 看模特儿图，引出t 。

（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。

（3） 领读、齐读、指名读。

（4） 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（5）教师范写，学生在书上描红

四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、 出示：

a a

e e

d i t i

u u

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、 出示：

da de di du

ta te ti tu

学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。五、 巩固练习

1、 指读d t 。

2、 做找字游戏。

3、 指名读音节。

第二课时

一、 复习检查

1、 抽读字母卡。

2、 接读顺口溜。

二、 教学声母n l

教学声母n

1、 读音。

（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2） 出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3） 教师范读。

（4） 讲述发音方法。

（5） 教师再次范读，学生体会。

（6） 领读、齐读、指名读。

2、 字形及书写

（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。

（2） 自学书写方法。

（3） 点名书写，学生评价。

（4） 学生在书上描红。

教学声母l

1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、 字形及书写。方法同上。

三、 教学n l和a e i相拼的音节

1、 出示：（略）

2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、 要求学生用支架法练习拼读。

4、 出示：na ne ni

la le li

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、 巩固练习

1、 练读课文中的声母。

2、 点读方框内的音节。

3、 比较声母的异同

b d f t m n

五、 作业

抄写n l。

第三课时

一、 复习检查1、 抽读字母卡片。

d t n l i a u e

2、 复习声调符号。

3、 指名说说拼音方法。

二、 新授

1、 看图拼读带调音节。

（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、 将图和带调音节对应起来。

（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、 巩固练习

1、 练读课文。

2、 读拼音句。

书

d t n l在四线格中的书写；

d t n l与单韵母相拼的音节。

业

1、 在书上描红两遍。

2、 完成作业本。

学

后

记

1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

1、g k h的正确发音。

2、g k h与单韵母的拼读。

学

过

程

一、 谈话揭题。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

三、 教学声母g k h.。

G1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

k、h的教学步骤与方法同上.

k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。

h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。

第二课时

一、 复习检查

1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。

2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？

二、 新课1、 教学音节拼读：

（1） 出示：（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。、（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按顺序读，打乱顺序读。

2、 看图读拼音词。

（1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 巩固练习

1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。

描红、仿影。

1. 学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。

学

过

程

一、 谈话揭题。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。

三、 教学声母j q x.。

J 1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

q x的教学步骤与方法同上.

q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。

四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。

第二课时 一、 复习检查

1、 抽读字母卡片：j q x ü 。2、 在四线格内正确书写j q x。

二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。

1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu）

3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。

三、 教学带调音节词。

1、 出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（1） 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。

巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。

描红、仿影。。

后记

1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能读准音节，会读拼音词。

1、z c s zi ci si的正确发音。

2、z c s与单韵母的拼读。

学

过

程

一、 谈话揭题。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

三、 教学声母z c s。

z zi

1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、 教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

领读、齐读、指名读。

出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

c s 的教学步骤与方法同上.

c 的顺口溜：半个圆圈c c c。

s的顺口溜：半个8字s s s。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、 抽读音节卡片zi ci si 。

第二课时

一、 复习检查

1、 出示小黑板：z c s。

2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、 新授。

1、 教学z c s与a的拼音。

（1） 幻灯片出示：（略）

（2） 练习自由拼读。

（3） 指名读音节。

（4） 齐拼音节。

（2） 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（3） 指名说说图上的意思。

（3） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

1、 带调拼读双音节词。

（1） 教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2） 教学zǔfù：方法同上。

一、 巩固练习

练读书上的拼音词。

书

业

描红、仿影。。

学

后

记

1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能读准音节，会读拼音词。

3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。

2、zh ch sh r与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。

学

过

程

一、 谈话揭题。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、 教学声母zh ch sh r。

zh zhi

1、 读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、 教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

教师范读音节zhi。

领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

ch sh r的教学步骤与方法同上.

ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。

r 的顺口溜：小苗发芽r r r。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。

2、 抽读音节卡片zhi chi shi ri。

第二课时

一、 复习检查

1、 出示小黑板：zh ch sh r。

2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t ch sh d s r n zh

二、 新授。

1、 幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

2、 出示5个拼音词（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

3、 指名分析后反复练读。

二、 4、 做找朋友的游戏。巩固练习。

1、 练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。

三、 作业。

1、 读课文内容。抄写本课声母。

第三课时

一、 复习检查

1、 读拼音卡片。2\复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、 学习三拼音

1、 出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？

2、 指导拼读方法。教师范读。

3、 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、 学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、 看图拼读三拼音节

1、 出示：（略）

（1） 指名说说声母、介母、韵母各是什么？

（2） 自由练习拼读。

（3） 指名拼读。看图，说说图意。

2、 出示：（略）

（1） 指名分析音节结构。练习自由拼读。

（2） 同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、 巩固练习

1、 读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

2、 填空。

duō——（ ）-（ ）-（ ）kuā——（ ）-（ ）-（ ）

tuō——（ ）-（ ）-（ ）huā——（ ）-（ ）-（ ）

五、 作业

读书上的内容。

书

zh ch sh r在四线格中的书写。

zh ch sh r与韵母相拼的音节。

zhi chi shi ri的四声。

描红、仿影。

后记

1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。

学

过

程

一、 复习检查。

1、 抽读声母卡片。

2、 抽读 韵母卡片。

二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、 听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、 新授。

y yi

1、 读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、 教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：屋顶相连y w 。

四、 巩固练习。

1、 抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。

2、 抽读音节卡片yi wu yu。

第二课时

四、 复习检查

1、 出示小黑板：y w。

2、 指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3、 将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

五、 教学y w和韵母的拼读。

出示图：

1、 这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、 出示音节，学生练习拼读。

3、 指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4、 看图读音节。

六、 写声母

1、 出示小黑板：

b ( ) m ( ) ( )t ( ) l

( ) k ( ) ( ) q ( )

zh ( )( ) r z ( ) s

y ( )

2、 分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

七、 在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

八、 巩固练习

1、 读一读，找出声母、韵母、音节。

2、 用音节组词。

九、 作业

抄写声母。

书

业

描红、仿影。

学

后

记