教学目标

1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点

学会读写万以内的数。

教学难点

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备

计数器

教学过程

一、学前准备

1、填空。

1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。

2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。

二、探究新知 教学例6。

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

2）再写出这两个数的读法。

3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

2、汇报交流结果。

1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）

3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

4、拓展思维训练——p76做一做 第1题

1）学生试做，小组讨论。

2）汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？

（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）

你读数的时候，读了0吗？

（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）

也就是说末尾的0不读。

写数呢？

[设计意图]在学生轻松愉悦的环境中，完善万以内数的读写。加深对新知的理解印象，进一步地突破教学的重难点。

三、巩固练习

1、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。