一、设计理念：
充分发挥学生的主体作用，培养学生学习英语的兴趣。学生是课堂的主人，我在设计教学过程，安排教学活动时，始终以学生的认知水平为出发点，通过有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，让学生全员参与竞争，促进学生互相交流和团结协作。对于新词汇我根据它的特点，运用了课堂上老师最常用的简笔画教学法，让学生通过这些简单流畅的笔调感受单词的含意，而且这一直观的教学方法会给学生留下更深刻的印象。由于面对的是小学五年级的学生，在注重听说的前提下，也要强化读写，所以我还特别设计了小组单词背写竞赛，让学生能够在课堂有限的时间内掌握更多的知识。
二、教学重点：
词汇：live、near、far、a little far 、 take
交际用语：How do you go to + 场所 ？
I go to + 场所 + by + 交通工具 .
三、教学难点：
词汇：sometimes(always 、usually)、take the subway
交际用语：Do you live near …?
I live (a little) far from …?
四、教学目标：
1、 学习关于离住所远近及如何上学的应答。
2、 进一步学习关于乘坐交通工具的应答。
3、 通过各种游戏、竞赛培养学生相互团结、协作、互相交流及竞争意识。
五、教材处理：
我将EEC教材第五册第二课的第一课时的前部分和第二课时合在一起进行教学，我觉得第一课时的Let’s
join the chant!完全可以融进后边的Let’s have fun 1和Let’s
have fun
2中进行教学，而且这样安排节省课时，对于我们这些周课节数少的学校是非常合适的。我用简笔画引出新单词，又由简笔画引出句子，始终以最简单直接的方法来进行教学，我将表示“有时、总是、经常”这三个单词自制卡片来展示出来，加深学生们的印象。在这一教学过程中我自始至终都应用了竞争机制，将全班60多名孩子分成四大组，给他们机会去表现自己，为组争光，培养他们团结进取的精神。
六、教学过程：
1、 课前热身( Warm up )
说唱英语。（意图：老师与学生同时做课前热身，互相激励，营造和谐、积极向上的氛围。）
2、 新单词套编歌曲（sing a song）
用“找朋友”的曲调，新单词near、far、a little
far套编到这里，这也是我从教材培训中学来的。（意图：寓教于乐，把枯燥难学的新单词变成一种学生乐于接受的歌词，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维）
3、 带着两个问题听录音（Listen to the radio）
（意图：让学生听到最直接、最准确的语音、语调，并给他们设置了一个任务性教学，这就促使学生带着目的和思想去听，这样对于下一步的教学做了一个很好的准备工作。）
4、 问答游戏（Ask and answer）
在学习句型“Do you live near…?””Yes, I live
near….”or“No,I live (a little) far from…
.”时，在四组中让学生以问答接龙的形式进行比赛，看哪组学生完成时所用时间最短，哪组获胜。（意图：孩子们有天生的好胜心理，他们喜欢比，在这一活动中不仅培养了他们的竞争意识，还在不知不觉中增进了他们团队之间的感情。）
5、 合作猜所乘交通工具游戏（guess the communications）
合作猜所乘交通工具游戏，每组选一人到前边把眼睛闭起来，我来展示交通工具卡片,大家一起问：How do
you go to
school?这时组员可以通过语言及形体声音的描述和模仿，让队友猜出交通工具的名称。谁先回答正确,哪组就获胜。（意图：这不仅极大的调动了学生们的兴趣和主动性，还培养了他们的创新思维，及团结进取、相互竞争的意识）
教学反思
在课堂中营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，是我一惯不懈追求，本节课在非常轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标，无论是课前的“warm
up”还是后边的问答接龙比赛、英文歌曲套编及合作猜交通工具游戏，这些都为巩固练习和实践句式服务，使学生充分得到了知识与技能的训练，并在这些游戏和比赛中培养了他们的创新思维，团结友爱、讲礼貌和不曲不挠的团队精神，并且在激烈的比赛中，培养了他们的竞争意识，但是在整个活动过程中为了完成教学任务，忽视了对学困生的提问，以后应该多给他们机会，不要怕提问学生而耽误时间，应设计一些简单的问题以便鼓励提高学困生的学习。