《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。一年级的学生正处在阅读的起始阶段，我们可以借助各种手段把学会上带入课文的情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲。本课教学时我采用看看、读读、想想、画画等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。整个阅读教学的过程中，注重朗读训练的方式方法，使学生始终保持主动参与的意识
在理解课文的时候我没有多做讲解，而是借助插图让学生感受华山的雄伟壮丽，并通过指导朗读来体会。为了让学生便于理解掌握诗句的意思，在讲课时我让学生根据自己的理解在黑板上进行相应的简笔画，通过图画的描绘，帮助学生加深对诗句的理解，以图为主，使小学生容易看懂，也较好地让学生根据图画辅助之背诵。学完课文后，我让学生站起来配上动作边表演边朗诵，学生的兴趣很浓，这样有利于进一步帮助学生理解课文内容及背诵。