这节课，教师准备充分，学生的学具齐全；但是，低年级的年龄特征，他们以具体形象思维为主，课堂教学一定要使用挂图。教师的教法新颖、灵活，教师注重引导学生观察、操作、说一说，突出了课堂以学生为主体，教师为主导的作用。课堂上，教师与学生的关系平等、民主，课堂气氛活跃，课堂纪律组织较好。
数学课要上得好的关键：一要课堂纪律过关；二要教师的教学得法；三要教师给待进生补缺补漏。
课堂上要让学生有事可做，如摆出的那些图形，在原有基础上改变打破顺序，再让学生操作，
加深学生对序数的理解，可以先说顺序，再摆图形，提升内容。让学生说“第3个是什么？”的时候，可以让学生把实物学具图形举起来，话与物联系起来，说与做联系起来，有利于加深学生对序数的理解，因为很多时候，学生会说不等于他会做。
在数学教学中，教师要注重刚学的新知识与已学过的旧知的联系与比较。这节课，可以把已教过的基数与序数进行比较，如，“4”可写成“4”个与第4的比较，让学生弄清“4”可以表示4个人，有时，“4”不表示4个人，可表示1个人，可让一个小组里的第4个同学站起来，通过比较之后，学生对基数和序数可以有进一步的理解。
数学知识的教学，教师要通过引导学生对所学知识的了解→认识→理解→比较→运用。
低年级的教学，对于数的分解与组成要重视，那么20以内的加减法就得心应手。出现的新知识一定要与旧的知识相比较，教学活动须丰富些，教学或题目须多样化，有层次性，师生互动要重视，同时也要注重生生之间的互动。
课堂上，教师能与学生很好地互动，教师的语言风趣幽默，课堂组织教学好，特别是教师能“装疯卖傻”，教师故意回答学生提的问题时答错，引导学生教教师，取得了很好的教学效果，实是大智慧。但是，教师要注意给学生一个准确简练的语言，比如形象地向学生描述圆柱的特征“盖记房子用的柱子”后，再出现圆柱时，就要给予一个明确的叫法“圆柱”，不要再叫它柱子了。教师要注重数学科的特点，对于学生的练习要板演，教师才能明确学生哪些知识会掌握，哪些知识掌握得还不够，及时给予纠正。