今天听了小娄老师给五年级学生讲的《我和祖父的花园》，小娄的进步真的让我惊喜。
她由介绍萧红入手，从《呼兰河传》讲起，一个问题贯穿一节课，没有繁琐的问答，整节课就是带领学生读书，抓住反复这一特殊的表现手法，和孩子们一起在读中感悟“特别的写法一定蕴含着特殊的情感”。开篇就抛出一个问题，萧红在这篇文章中回忆了什么呢？学生读文找到萧红回忆的具体的人、事、物，娄老师没有揪住所回忆的“人、事、物”提琐碎的问题，而是和学生一起反复的诵读，让学生在读中感受到萧红当时的快乐无忧，在读中和萧红一起享受和祖父在一起的快乐时光！在读中理解特别的写法中蕴含的特殊的情感！当文章中的内容都烂熟于心时，在问学生“萧红回忆的仅仅时这些事物吗？”水到渠成，学生自然知道萧红在本文中回忆的时“与祖父在一起时的童年快乐的时光”。此时老师适时读《呼兰河传》中的一段精彩片段，帮助学生进一步理解文章的主题，同时激发了学生的读书兴趣，这是这节课的亮点所在。语文课就是教学生读书、会读书、乐于读书。本节课目的达到了。这节课学生是快乐、轻松、幸福的！
“特别的写法一定蕴含着特殊的情感”这是娄老师告诉学生的，学生欣然地接受了反复这种写法，并明白了它的意义，如果能够在学生兴趣盎然时，让他们学习这种写法来一段即兴仿写，一定会使这节课锦上添花的！