课堂教学要有所为的几点认识
会宁县教场小学 李晋
课堂教学内涵丰富，涉及方方面面的东西很多，这里自己只列举几点认识。
一、营造民主融洽的课堂气氛
1、采用参与式教学，引导学生围绕教学目标和教学内容积极主动的学习，引导学生积极参与教学的各个环节。课堂中应设计一些开放性的问题，鼓励学生讨论、争论、辩论。提问时学生不会或答错了，应启发他换一个角度、换一种思路去思考，不要显得不耐烦或打断学生的回答，甚至采用嘲讽的口气或话语。
2、要善待学生的好奇心、探究精神和“异想天开”。在课堂教学过程中对学生的一些“奇特”想法或表面上看来毫无道理的说法不要轻率地下结论，也不要轻易地说“不”，更不要轻率地说“错”，应该在肯定其敢于创新、敢于思考的同时，引导他分析自己想法中哪些是合理、正确的，哪些是需要重新考虑的。即教师对学生的 “异想天开”不要轻易否定，不能泼冷水而给予鼓励、引导、帮助、完善。
二、儿童学习动机的激发
课堂教学中，应根据不同年级儿童的心理特点，创设富有挑战性的教学情境，激发儿童求知欲，引发儿童内在动机，促进儿童产生良好的学习心态，使儿童产生求知的心理冲动，以良好的心态投入学习过程。如根据儿童好奇的特点，以 “奇”引趣；根据儿童好学的特点，以 “疑”引趣；根据儿童好新的特点，以“变”引趣等。
实践证明，教师灵活地运用提问的技巧，在提高儿童 的学习兴趣方面可能取得显著的成效。提问能激发儿童的学习动机，引导儿童对信息进行深加工，帮助儿童学会如何掌握知识。同时，“儿童提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
教师应把儿童看作积极的、有强烈动机的学习者，应该对儿童传达出积极期望。教师愉快幽默、面带微笑、亲切和蔼地与儿童交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生没有心理距离，教学就先成功了一半，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给儿童一种安全感。儿童在课堂上回答问题，无论回答得怎样，教师都要让儿童体面地坐下，把教室变成一个互相尊重、共同提高的场所，使儿童有一种心理安全感。教师要对儿童任何正确的反应给予正确的强化，入微笑、点头、重复和阐述儿童的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。不要忽略或者嘲弄儿童的错误反应，应该鼓励儿童继续努力。
三、课堂组织的技巧
课堂是展示教师技能的最主要的舞台。课堂上如何保持儿童的注意力？①提供清晰的课堂活动说明，让儿童明白本节课的学习任务和目标。②控制教学的进度和节奏。③注意课堂反馈，注意观察儿童的一些非语言性的暗示（如是否有不解、厌烦、不安情绪等表现），视儿童的表现调整教学的进度和节奏。④看看教学方法是否单一。⑤随机点名提问。⑥面向全体儿童提问。⑦教师要尽量避免重复儿童的答案。⑧对儿童的活动进行评价时，要尽量使用肯定性的评语。⑨精心选择、组织教学内容。⑩要使课堂充满活力。⑾寄予儿童合理的期望。⑿对教室里发生的一切保持警觉。