时下的教育报刊杂志上都能见到这样一句话："把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力！"为了这句话，很多老师都埋头钻研，探究如何把学习的主动权完全交到学生手上。
我在小班教育的过程中也进行了各种尝试。实践证明，真的只有真正把学生当作学习的主人，才能调动学生学习的积极性、主动性，积极地思维，热烈地讨论，让课堂的气氛变得活跃，真正有了生命！
在教《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我首先针对教材和学生的特点，备好课，设计好教学方法，制作好教学用具。接着，我利用小班教育中的互动教学策略之一--师生互动，把班级中的"秧田式"教学空间转变成符合课文特点的"池塘式"，把学生的座位围成"∪"，前面的空余部分，用小黑板，彩带等装饰成水草、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、荷花等池塘的样子和池中动物的形象。整个教室的布置就如身临一个绿池塘之中。
教学之中，我运用兴趣教学策略和活动教学策略创设乐学情境，把游戏引进课堂，动静结合，让学生体验到参与学习，做学习主人的乐趣，给了课堂真正的生命活力。我让学生自己读读课文，自己选择文中的角色在位子上排练一番。然后以教室的环境为"舞台"，戴上头套演演课本剧，接着互相评评，议论议论。学生们的兴致高涨，演绎踊跃，几乎每个学生都走进"池塘"中"游"了一回。不管是当"小蝌蚪"还是其它小动物，学生们都演得活灵活现。而这篇课文的内容，早在他们演演、评评、议议的愉快氛围中了然于心 了。
我想：课堂上，学生乐学，学得主动，学得愉快，学得轻松，学有所得，这就是课堂的生命活力。