教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文；学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语；理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。
教学重、难点：
理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。
教学具：
多媒体
教学过程：
一、 谈话导入：
我们所生活的大自然中，不仅有如诗如画的美丽风景，而且还有许许多多的动物，比如：鸟。那你们在生活中都见过哪些鸟？（麻雀、燕子、喜鹊）大家说的这些鸟都是生活中比较常见的，今天老师要带你们去认识一种不太常见的鸟——珍珠鸟。 （板书：珍珠鸟）
请大家齐读课题。
二、 质疑归类：
首先，我要检查一下大家的预习情况：
1、 先看字词，请看大屏幕：（展示字词）
哪位同学愿意来读第一行？（指读、男生读）
谁来读第二行？（指读、女生读）
谁能说说这些字词中，哪几个字的读音我们需要特别注意一下？
（撞、绿蔓、拨动、伏、俯）
让我们把这些字词再正确、流利、大声的齐读一遍吧！（齐读）
2、 检查完字词，我们来看看你对这篇课文有哪些疑问？
（为什么叫珍珠鸟？它长什么样？珍珠鸟是怎样信赖我的？它为什么信赖我？）
三、 自读自悟：
1、大家提的问题都非常的有价值，下面就让我们带着这些问题一起走进课本，深入的学习课文内容。
先看前两个问题：为什么叫珍珠鸟？它长什么样子？
请大家快速浏览课文的1——3段，划出相关的句子。（指读）出示课件。
在这一段文字中，有一个比喻句你能找到吗？
“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
在读这个句子时，你感受到了珍珠鸟的什么？（可爱）从哪两个词中最能体会这种可爱？圈出来。（好肥、蓬松的球儿）
谁能读出它的可爱？（指读）谁来评价他读的？
谁再来读？读出它的可爱。她读的好吗？让我们像她一样读一读吧！（齐读）
2、真可爱！你们读的真好！可是作者写这篇文章就是为了告诉我们珍珠鸟很可爱吗？（不是）那他想通过这篇文章告诉我们什么呢？（指读）
“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
什么句？（反问句）能把问号去掉，直接说出它的意思吗？
（信赖，就能创造出美好的境界。）
四、 交流研讨：
“信赖”是什么意思？ （板书：信赖 ）（信任并依赖）那么具体到这篇课文当中，是谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖我） （板书：我） 它一开始就很依赖我吗？（不是）那它是怎样信赖我的？
下面我们一起来看大家提出的第三个问题：珍珠鸟是怎样信赖我的？