教学目标
１、正确、流利、有感情朗读课文。
２、读懂课文内容，读解重点句含义，读会作者思想，读悟信赖意义。
教学重难点分析
课文《珍珠鸟》的教学重点是，指导学生有入情入境，声情并茂地朗读课文。教学难点是，创设问题情境，通过阅读、讨论、交流，指导学生领悟信赖的意义，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学媒体
１、出示《珍珠鸟》教学挂图。
２、小黑板出示问题设计和引用文章。
教学流程及内容设计
一、师生互动，创设氛围
师：同学们好！
生：老师好！
师：知道今天要学哪一课吗？
生：知道。
师：怎么知道的？
生：老师告诉我们的。
师：哪一课？
生：珍珠鸟
师：老师还要求大家做什么？
生：读课文五遍。
师：读了五遍的请举手。
生：（略）
师：（点评）我想请一个同学来帮我写课题，请作业得过三星的举举手。大家说谁来写好？
生：（到黑板上写课题）
师：（调侃）你可不要写得比老师还好，让老师没有面子。能说说你的写字经验吗？（不要保守）
生：（略）
［策略意图：在师生间的问候声中，自然导入课题，融问候、导题、检查预习、表扬书写好的同学和活跃课堂气氛激发教学情趣于一炉。］
二、开展“读、想、问、猜”活动
师：我想请一为同学帮我主持一下。
生：（略）
［策略意图：引发学生的学习兴趣和阅读愿望，培养学生自主学习、思考、探究、猜想的精神］
三、自读课文，整体感知课文大意
师：早上饭吃饱的同学请举手？
生：（略）
师：饭吃饱了的同学就有力气，就放开嗓子读课文；饭没有吃饱的就默读课文。自由读，开始。
生：（读书）
师：课文写了那些人物？
生：（回答）
师：（板书）小鸟、大鸟、作者。
师：自由说说感受，想到什么说什么，看你读到了什么？
生：（自由说）
师：大家说的还是课文的一些皮毛，真正的东西还没有知道，这样吧，先请大家把自己最想知道的问题写一个出来，交到组长哪里，再由组长选一个写到黑板上。
生：（略）
师：大家提了这么多问题，怎么解决好？
生：（略）
师：我看只有真正弄懂了课文，才能回答好这些问题。理解课文的最好办法是干什么呢？（读）
生：（读）
师：对！读是学习课文的最好办法。怎么读好？
生：（略）
师：可别让人“滥竽充数”了，还是一个一个地读，看谁是南郭先生？
［策略意图：语文课要追求有情有趣，要培养学生自主学习能力，要重视学习方法的传授，要让学生真正成为学习的主人。］
四、指导学生有感情地朗读课文（顺序读）
1、说说读的要求，和怎样才能读好。
2、逐段读，逐个评议、指导。
3、举手达半通过，未通过再读。（发扬同伴互助精神）