教学目标：
1、通过目测比较，知道物体之间的关系，从中感受数学与生活的联系。
2、学会高矮排序，能把一组物体按高矮进行排序，培养学生解决简单实际问题的能力。
3、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较能力。
教材分析及设计思路：
本节选用（北师大版）一年级上册第2单元《比较》中的内容。是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。
从教材内容上看，教材安排了高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性活动，包含了丰富的过程性的学习目标。根据教材的内容，结合辅读班学生的认知特点，选择比高矮进行教学，主要通过创设活动场景，引导学生进行体验性活动。这个内容与学生的生活结合比较紧密，通过活动体验具体比较高矮的方法，让学生运用所学的知识解决生活中的简单问题。
本课共设计了四个教学环节：
初步感知高矮的存在→直观比较，探讨比较高矮的方法→学以致用，解决生活中的数学问题→课堂总结，体会数学问题的生活化。
学生状况分析：
辅读班共有6名学生，男女生各3名。其中3名有一定的形象思维能力，语言表达基本清楚，但逻辑思维能力比较弱；另外3名学生语言表达还比较模糊。
教学设计：
一、初步感知“高矮”的存在
1．导入
⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？
⑵出示CAI（课本第一幅插图：盲人爷爷过马路）
⑶提问：①图上画了几个人？（生自由回答） ②两个小朋友在干什么？
生：帮助盲人爷爷过马路。
师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？
③请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？
为什么？（生：一年级，因为他们长的矮）
师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？（生：盲人爷爷）