教案背景：

1．面向学生：□中学 √小学

2．学科：小学数学

3．课题：方向与位置

4．课时：1

5．课前准备： 查询百度网站收集的有关方向与位置的课件、图片以及有关知识资料。

二、教学目标

1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标： （1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线； （2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：培养学生学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

教材分析 ：

本课所教学的内容属于“空间与图形”领域中的“图形与位置”部分。要求认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。

教学重点：

给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向，会看简单的路线图。

教学难点：

给定东、西、南、北中一个方向辨认其它三个方向。

教学方法：

1、通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。

2、将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

教学思路及设计理念：

《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课： 今天老师想带大家去一个美丽的地方，那里有山、有水，还有非常鲜美的桃子，叫做桃花村。你们想去吗？那就跟老师一起出发吧。

（二）提出问题，探究解决

1、提出问题。

大家看！桃花村快要到了。

瞧，这里山青水秀，绿树环绕，实在是太美了。咦？那儿有三个小朋友，他们在干什么呢？ 噢，原来他们迷路了，不知道桃花村怎么走，他们想知道北在哪儿。那就让我们一起帮助他们找到方向和桃花村的位置，好吗？（板书课题：方向与位置）

2、在生活中辨别方向。

同学们，现在我们坐在教室里，你们知道哪是北吗？伸出你们的小手指一指。（学生用手指北） 请大家面向北方站好，想一想你的前后左右各是什么方向？谁想为大家做一下示范？大家能像他这样准确地说一遍吗？（学生齐说）面向西呢？ 在刚才指方向的过程中，你有没有发现这四个方向有什么规律？（板书：东西相对，南北相对）利用这个规律，可以帮助我们更好的辨别方向。 如果我们迷了路，应该怎样辨别方向呢？我们一起来交流一下。

学生交流： （1）观察太阳，复习儿歌。 （2）利用指南针。【百度搜素】http://baike.baidu.com/view/4182.htm。 （3）树的年轮。年轮密的一方就是北方，年轮宽的一方就是——（南方）。 （4）北极星帮助我们在夜晚找到北方。 辨别方向的方法有很多，有兴趣的同学下课之后可以继续交流。

3、学看平面图。

（1）刚才我们交流了这么多辨别方向的方法，那我们应该用哪种方法帮助那三个小朋友呢？他们没有指南针，也看不到太阳、年轮、北极星，他们怎样才能找到北呢？ 对呀，他们带着一张地图呢，只要学会看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放大一 点 。请大家认真观察这幅地图，你发现了什么？ 在地图的右上角有一个向上的箭头和一个“北”字，这叫 “方向标”（课件闪烁方向标，教师板书“方向标”。）它告诉我们在地图上，上面是——“北”，（板书：北）。那地图上的其它三个方向分别在哪儿呢？你是怎么知道的？（根据学生交流板书：南 西 东） 为什么左西右东而不是左东右西呢？学生交流。 同学们请听老师的口令，面向北方，想一想你的左面是——，右面是——。 小结：地图是根据我们的现实情境绘制的，所以在地图上左面是西、右面是东。（多媒体展示：地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。） 请同学们齐读这句话，伸出你们的小手，和老师一起指一指地图上的四个方向，同桌再互相说一说。 小游戏：老师作手势，同学们快速说出地图上的方向，咱们比一比谁的反应快。

（2）现在，我们已经了解了地图上的四个方向，怎样才能到达桃花村呢？先自己思考，然后同桌互相交流一下。咱们比一比哪个同学说得路线最清楚。 学生独立思考后同桌交流。 指生交流，规范学生语言（我们说的时候不妨采用这位同学的说法，演示课件：先向 方走到 ；再向 方走到 ，„„。）。 还有不同的走法吗？ 看来，从不同的方向经过不同的地方，都能到达桃花村，所以我们在交流的时候，一定要说清方向。

（3）在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。桃花村不愧是桃花村，瞧这桃树上满树桃花，景色真是美丽。 从桃花村出发，你想不想去其他地方看一看，去哪里？应该怎样走？你还想去哪？

（4）同学们想去的地方真不少，如果你是一位小导游，从麦田出发，带领大家游览所有的地方，你会设计一条怎样的路线？把你的想法和小组的其他成员一起交流一下。（学生扮演小导游交流，指生评价。）

（三）巩固练习，深化知识。

1、在两位小导游的指引下，我们游览了所有的景点，三位小朋友还要去拜访几位好朋友（课件出示练习：课本P66页第5题），这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？谁能说一说这张平面图的四个方向？这四位小朋友给了我们一些提示，谁想读一下？你们能根据他们的提示找到朋友的家吗？把答案写到课本66页第5题。 指生交流，在投影仪上订正答案，说说怎样想的？（先找哪？再怎样走。）

2、咱们帮助三位小朋友解决了这么多的难题，他们真高兴，他们想邀请大家去游乐园，大家想去吗？可是要去游乐园玩，必须通过老师的考验才行。你们有信心吗？

咱们先来看第一小题：假山在动物园的北面，人工湖在动物园的哪一面呢？ 指生交流。你是怎样想的？ 这真是一个不错的方法，咱们就运用这种做题方法来完成后面的填空题。 学生做完后，交流答案。 同学们顺利通过了老师的考验，咱们就到游乐园里看一看吧。教师课件演示假山、溜冰场、动物园和人工湖的美丽景色。

（四）课堂总结，布置作业。

同学们，今天我们游览了这么多美丽的地方，在欣赏美景的同时，也一定增长了不少知识，让我们来交流一下吧。你能运用今天学到的方向与位置的知识，绘制一幅咱们学校的平面图吗？不要忘了标上方向标呀！

教后反思：

本节课学生在帮助图中小朋友的过程中，既可以让学生巩固刚刚认识到的地图上通常“上北、下南、左西、右东”的方向规定；又可以让学生用所学知识解决生活中的实际问题，学习在活动中进行，学生学习的积极性很高，对知识掌握得也比较好。但是本节课还有些不足，如对于在面向东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向这一部分知识掌握得不太好，在这之前有必要先复习一下东、南、西、北四个方向。