人教版六年级下册《示儿》教学设计方案

《示儿》

1课时

六年级的学生已有一定的学习诗歌的基础，可以通过自学、合作来初步理解诗意，探究古诗所蕴含的情感。但这首诗特有的写作背景，赋予了诗句极其深刻的思想内涵，可以作为诗人创作风格和人格格精神的生动写照。诗句虽语言通俗，但情感强烈。学生不仅需要自读自悟，更得结合背景资料，深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。

教学目标

一、情感态度与价值观

1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。

2、体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈的爱国主义情感。激发学生爱国主义情感。

二、过程与方法

1、自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容。

2、咀嚼体悟重点词句，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

三、知识与技能

1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、借助教材注释，结合相关资料，通过合作学习，理解诗句意思。

1、深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。

（1）教师自制的多媒体课件；

（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程

（一）了解写作背景，创设情境导入。

1127年 , 靖康之难后徽宗、钦宗二帝被俘，包括皇后，嫔妃，皇子，公主等皇室成员和机要大臣，宫廷女官，宫廷乐师，厨师等都被金人俘虏北上；而此时，徽宗第九子康王赵构，被钦宗派在外任河北兵马大元帅，成为侥幸躲过这场劫难而成为皇室唯一幸存的人.在大臣推举下南京登基，后迁都于临安，恢复宋国号，史称南宋，赵构便是后来的宋高宗。

2、引入课题：南宋爱国诗人陆游就生活在这个时代，今天让我们一起学习他的绝笔诗作《示儿》，了解诗人在弥留之际最牵挂的是什么。

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