教学过程
课前预习要求：
1．解决生字生词，读通文章，了解文章大意。
2．选择自己喜欢的段落，熟读
一、导入：
教师提问：同学们都已经读过《壶口瀑布》这篇课文了，有没有同学注意到了我们这个单元的主题是什么？
希望我们的同学们在学习语文的时候要养成单元意识和整体观念。
（PPT展示：山水清韵。“山水”二字逐渐放大）
单元的主题是山水，我们这一单元学习的课文的内容也就大多与山水有关。山河水是两种不同的景观，山带给我们的印象往往是高耸险峻至刚至强，谁带给我们的感受往往是浩浩荡荡至柔至和。可是，当柔和的水进入了刚强的山，两种不同的状态发生碰撞时，又给我们带来了更加绚烂多姿的美景。就好像我们今天要一起来欣赏的《壶口瀑布》
说明：这篇课文是本单元的第一课，要有意识地培养学生学习语文的单元意识和整体观念。同时，山和水是文章所描写的对象，作者所要表达的情感也正是寄寓在对山水的描写当中，首先还是要引导学生关注山水关注文字，让学生对思想情感的认识在对文字的涵咏中自然生成。
二、初步感知，指导朗读
（展示两张壶口瀑布的图片和一段对壶口瀑布的说明性文字，让学生对壶口瀑布有一个整体上的了解。）
师：同学们在预习当中已经熟读了课文，你们认为课文中对壶口瀑布的美描写得最出色的是哪一部分？
学生预设：第四自然段
师：请一位同学来朗读这一段，用你的朗读展现壶口瀑布之美。
请其他同学点评。
学生预设：假如学生朗读很好，请其他同学点评后进入下一教学环节。假如学生朗读并不出色，教师范读。
师：老师也很喜欢这一段，老师也想来试着读一读。
教师朗诵，为了增强感染力，教师尽量背诵。
教师朗诵后请同学们点评。
学生预设：有的学生可能会关注到老师朗诵时的语调语速重音等技巧，有的学生可能会注意到教师的朗诵对壶口瀑布形象的再现，教师应注意引导。
师：老师的朗诵固然出色，到那首先要感谢梁衡先生美丽的文字。只要同学们也用心去体会用心去朗读，一定也能读得和老师一样好，甚至比老师还要好。