《体育颂》是北师大版六年级上册第四单元的课文，这篇文章是现代奥林匹克之父——顾拜旦创作的一篇赞美体育精神的散文。
我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神。但是，对于孩子来说，文中的有些语句内容表达得有些抽象。由于他们的生活阅历、知识内容的积累有限，大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。所以我先从文中第二自然段入手：“你们说体育怎么就是‘美丽’了呢？”孩子们谁也不敢说什么，好像也不知道该从什么地方说起。
接着，我给他们讲了运动员一套完美的动作给观众带来的美的享受。比如跳水运动员田亮柔美的身体在空中旋转画出一道道优雅的弧线，伴着入水时那轻柔的水花声，这不是美的享受吗？
这时学生的话匣子打开了，用他们知道的、听说的事情，对课文的内容进行了解读。随后我总结说：“体育所蕴含的美是说也说不完，道也道不尽的，所以作者才写下了这样的一段话，你们再来读一读书中的句子。”
在学习“啊，体育你就是勇气”时，郭雅举手说：“我每次跑50米都是第一，但跑800米的时候我就有些吃力，但我告诉自己要加油，因为我代表的是我们班级，我要为我们班争光，相信自己能行！有了这个信念，我一下子有了勇气，坚持跑了下来，还超越了其他人得了第二名。”
通过让学生深刻地体会到“体育就是勇气”，然后让学生声情并茂地朗读课文，品味文中浓浓的抒情味道，最后学生自由反复朗读，达到学生正确、流利、有感情地诵读，读出对体育的赞美之情。
在随后段落中，引导学生掌握阅读方法，依旧让学生用自己熟知的故事、人物去解读课文的内容。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造出自主、合作学习的氛围，学生觉得特别有兴趣，而且读书也格外有感情。最后还应向学生强调这三部分不仅有着密切的联系，而且顺序也不能颠倒。三部分由表及里弘扬了体育对人类的作用。文章还从体育对人的精神的培养出发，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念，最后作者着眼于人类社会的发展，赞颂体育对社会的推动作用。