教学目标：
1、能通过小组合作探究发现2、5的倍数的特征
2、了解偶数、奇数的含义，能正确区分奇、偶数。
3、通过学习发现既是2的倍数又是5的倍数的数的特征
4、通过小组合作、探究、交流总结培养学生的归纳推理、数学思维能力。
教学重点：
探究2、5倍数的特征，了解偶数和奇数。
教学方法：
引导点拨、自主探究、合作交流。
教学过程：
一、设疑导入
师：同学们你们随便说一个10以内的数老师可以很快地说出它的一些倍数，你们信不信？
生：不信。
师：那我们试一试如何？谁先来说一个数字？
生：4.
师：4的倍数有4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48、52、56……
师：谁还想在试一试？
生：7.
师：7的倍数有7、14、21、28、35、42、49、56、63、70、77、84、91、98……
师：你们想不想知道老师为什么能说怎么快?
生：想。
师：好。下面我们就学今天的新课，学了今天的课你们也能像我说的一样快。
说明：激发学习兴趣，探究欲望，创设轻松愉悦的学习氛围。
二、探究新知
（1）2的倍数的特征、偶数和奇数
师：为了便于研究我为每个小组准备了一张百数表，请同学们以小组为单位在表中标出所有的2的倍数。（生标数）
师：下面谁来说一说你们组都找出了那些2的倍数?
生：有2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、……92、94、96、98、100.
师：很好，请坐。谁能说一说你是怎样找的？
生：在表中每隔一个就有一个2的倍数。
生：和2、4、6、8、10相对应的这五列中的数都是2的倍数。
生：第一个是2，往后每次加2即2+2=4，4+2=6，6+2=8，8+2=10，……：也可以用乘法即2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12……
师：同学们说的真好，你们再观察这些2的倍数还有什么发现？