3.同桌同学分角色读他们说的话。
4.指名分角色读。
（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。
五、分角色朗读全文。
六、学习生字：
（一）读准生字的音：
1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。
2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了！
3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。
（二）记忆字形，了解字义。
1.学生自学。
2.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
3.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
（1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。
“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。
“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。
（2）汇报的形式是:
A.读字音；
B.分析字形和在本课中由生字组成的词；
C.组词
（三）指导书写：
1.学会在书上把每个字按笔顺描红。
2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中你们哪个字不太好写？（们什）
4.教师指导书写“们”和“什”字。
（1）出示带田格的“们”和“什”字。
（2）观察这两个字，有什么特点？
（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。
“什”字：单人旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生独立书写这2个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）在实物投影上展示评议。
5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
七、复习巩固：
1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语：有力有电不问我们什么生火
3.读句子（课后练习3）。
（1）读这3句话。
（2）师生对答：
师问：江边有什么？生答：
师问：哪儿有一座高高的塔？生答：
生问：我家门口有什么？师答：
生问：哪儿有一棵小树？师答：
第3句：生问生答。
（3）出示句式：哪儿有什么？
（4）请学生概括句式练习说话。
4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。