《购买上帝的男孩》教学反思
新课标理念下的语文课堂一定是学生主体地位彰显的课堂。掌握了一定的阅读方法，自主去感知、探究课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的过程。本节课我设计了“疑—思—学”的读书顺序，让学生自读自悟，用心灵感受人性的美好。结合本次教研活动的主题“从文本解读走向简约课堂”，我尝试精简课堂教学的问题设计，努力践行杨校提出的“不求面面俱到，但求将跟语文素养有关联的学得简单、轻松、清楚”的教学理念。从学情出发，在引导质疑及初步感知课文后，我精心设计了三道闯关题，力求以一条简约的思路引导学生走进文本，逐步突破难点，最后联系自身实际理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。
从课堂反馈的情况来看，“闯关二”和“闯关三”的问题讨论时学生起了争执，思维发生了激烈的碰撞，前者我试图引导学生分别从小男孩的心情变化和事情的结果两个方面去感悟，后者则引导从不同角度思考，并说出理由将学生的思维引向课文的中心。但由于时间仓促，对学生血情的把握尚有不足，教学效果还不是太理想。
课堂目标的动态生成，取决于教师对文本的钻研、自身素质的提高、课堂状况的把握等多重因素，我们要学的、可以努力的地方还很多