一、选择具有吸引力的材料
对幼儿来说，颜色鲜艳的材料首先能吸引他们的眼球。因此，选择材料要注意色彩搭配。其次要选择一些立体的材料，便于幼儿操作尝试，使其在具备教育功能的同时充分展现艺术性。如在语言区选择一些形象、生动、有新意的立体阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿观察、感受书面语言。
二、投放适应幼儿发展水平的材料
材料的投放要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点整体安排，一切从幼儿的水平和发展需求出发。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此，教师应根据幼儿的年龄特点、最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。材料的投放要有计划、有目的，不要把材料一下子投放进去，应分期分批地不断更新，由易到难，从而不断吸引幼儿主动参与活动的兴趣，使他们保持新鲜感。
1．家园配合准备区域材料
皮亚杰提出：“幼儿的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中就会越投入越聪明自信。而利用自然物和废旧物品就成了丰富区域材料的形式，在材料收集中需要教师、家长和幼儿共同配合。一是充分利用自然物。在大自然里有着取之不尽、用之不竭的天然游戏材料。如利用树叶粘贴、叶子拓印、树叶“书签”，在语言区中创编故事。提供大自然中的植物，通过听、看、摸、闻等直接感知获得知识，继而发展幼儿的语言。秋天是丰收的季节，各类粮食、谷物品种丰富，由于它们颜色不同、大小不同、形态不同，幼儿对此有浓厚的兴趣，通过操作、文字与实物的对应，在认字的同时自然感受到自然界的奇妙。二是巧用废旧物品。除幼儿园为各班配置的成品材料外，还应充分发动家长和幼儿齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中需要的、丰富的、有吸引力的材料，可以让幼儿知道哪些废旧物品有使用价值，知道一物能多用，并能主动帮助幼儿园积极搜集材料；同时还能培养幼儿做个有心人，养成关心集体、勤俭节约的良好品质，增强家园的密切联系。由于相关的废旧物品是幼儿自己带来的，他们的兴致更高，参与制作的热情更高，动手能力进步了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢玩区域活动了。