操作材料可以在教学中使用，也可以在语言区使用，但要采取一些激发热情的做法，如材料陈列的方式要显眼、有吸引力，便于操作和讲述；教师可以参与，师幼同玩同乐；设有适合幼儿的操作记录等。
一、图书区材料的投放
图书区材料的投放要依据幼儿园实际和班级特点，体现风格的多样化。可以像小小的图书馆，也可以像家一样温馨。这里是幼儿探索奥妙、发展语言的一个角落，可以投放色彩鲜艳的图书、小巧灵活的指偶等。在这里，教师和幼儿同看一本书，并且有目的地进行指导：“这是一只小熊，它在做什么呀?一·原来它要过马路，这么多车怎么走?小熊站在那不敢走了，怎么办?”幼儿你一言我一语地说开了，由于是两三个人交谈，教师与幼儿置身于自然、和谐、愉悦的氛围中，不需要机械的记忆，没有了集体教学的约束，幼儿的积极性很高。有些幼儿在玩指偶，一个拿着小鸡，一个拿着小鸭，都在随意地摆弄着，教师走过来拿了一只小狗：“我是小狗，你们是谁呀?”“我是小鸡。”“我是小鸭。”“我们一起做游戏好吗?”“好!”在大手指和小手指的比画下，传来了游戏的语言及欢快的笑声。
图书区要根据年龄特点为幼儿提供多种多样的图书资料。如内容多样的图书、自制布书、纸盒书等。小班的图书注意色彩鲜艳、画面大、情节简单并贴近幼儿生活，书的纸质应比较结实，相同的图书要多。中、大班的图书可考虑故事的人物情节复杂一些，书的种类要多，注意投放幼儿自制的图书。阅读材料要分类投放，分类的标志可以由幼儿设计。图书的投放可以用图书架、图书柜、图书袋等多种形式；也可以就地取材，利用墙壁、柜子的背后等直接装订松紧带放书。
二、视听区材料的投放
随着信息技术的发展，收录机、电视机、电脑等大众传媒的普及，视听区成为利用各种现代技术为幼儿创设视听结合环境的活动区。视听区材料的投放应因地制宜。
有条件的幼儿园可以在视听区里安装电视机、电脑、影碟机、收录机、收音机、投影仪等现代电器设备，投放生动形象、情节有趣、内容浅显、适合幼儿欣赏的录像带、碟片、磁带、幻灯片等，还可以选用一些家庭录制的磁带和光盘。