案例实录：（附课件）
教学内容：北师大版小学数学第三册《飞行表演》。
教者：刘祥峰
学生课前准备：小棒。教师课前准备：电脑课件、练习题单。
教学过程：
（一）学前准备：（课件出示）
读一读、并说一说算式各部分的名称：
3×4=12 12÷3=4
（二）探究新知：
1.创设情境，激发兴趣。
师：国庆节，空军飞行大队举行了一次盛大的飞行表演。这次飞行表演非常成功。（课件展示飞行表演画面）今天，老师将带领同学们去参观这次飞行表演，而且老师还要让小朋友们亲自体验，做一回飞行大队长，指挥飞机编队飞行。
2.复习乘法。
师：（课件出示第39页主题图。）飞机已经准备到位，你能算算一共有多少架飞机吗？（学生在书上列出算式、请一人板演）
师：（指算式）为什么这样列？
生1：一排有4架，三排一共有12架飞机。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飞机。也是4×3=12，三四十二。（师板书：3×4=12 4×3=12
3.设计编组，提出并解决简单的除法问题，初步感知乘除之间的联系。
师：飞机在飞行的时候，为了做出各种优美的动作和造型，现在飞行大队长准备让这些飞机这样编队飞行（在电脑主题图上把三架飞机圈成一组），你能提一个用除法解决的问题吗？
生：把12架飞机，每3架编成一组，可以编成几组？
请学生在书上边圈边列式。
师：为什么这样列？
生：把12架飞机每3架编成一组，可以编成几组，就是把12架飞机每3架分成一份，求分成几份。所以用除法。
师：12表示什么？3表示什么？4表示什么？
生：略
师：你是怎么计算的？
生1：我是用小棒摆的
生2：我是在图上圈的
生3：我是用口诀算的。
师：（在主题图上把四架飞机圈在一起）现在飞行大队长准备让这些飞机这样来编队飞行。你能提问吗？
生：把12架飞机，每4架飞机编成一组，可能编成几组？
请学生用小棒边摆边列式。
比较两个除法算式。找出相同的地方。然后引导学生比较上述三个算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各个数字只是交换了位置而已。
（运用规律：电脑出示150/25=）
师：你知道等于多少吗？（学生不能回答）
师：如果老师告诉你这样一个乘法算式，你一定会知道！（电脑出示25*6=150）
生：等于6。
刚才，飞行大队长让这些飞机进行了两次编队飞行。让我们来帮帮飞行大队长，看看这些飞机还能不能有其它的编队方案？
生分组讨论……
学生操作：
（1）学生在小组内讨论如何分组表演。
（2）用小棒代替飞机试着分一分、摆一摆，然后提出除法问题。
（3）小组研究后，列式解答问题。
（4）学生汇报。
3.巩固练习。
（1）课本第39页试一试。
先让学生独立完成，再请学生说一说你是怎样分的。
（2）题单。（电脑做相应展示）
学生独立练习，小组互相反馈订正。
4.课堂小结。
师：通过今天学习做小指挥官，你学到了什么？
学生谈自己的收获……
师：以后，我们要遇到这样平均分的问题，都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领，不仅能帮助我们成为优秀的指挥官，还能为我们解决好多生活中的问题呢！
评价反思：
在评价信息技术与数学学科教学整合的效度时，我们认为要注意以下几个问题：1、整合方式活动设计是否突出了学科根本特点？2、采用的技术手段是否更简便高效？3、设计者是否从教学需要出发来选择技术，还是从表现技术出发，而把技术硬揉进课堂，一句话是否造成了技术的浪费？4、信息技术与课程整合是否以学科课程为主，以完成课程目标为主？从这几个方面来看，我们认为《飞行表演》一课在信息技术与数学学科的整合的尝试是比较成功的。
一、整合方式、活动设计突出学科根本特点。
数学学科具有三大特点： 严谨性、抽象性、广泛的应用性。 《飞行表演》一课的教学设计尤其突出了数学知识所具有的广泛应用的特点。通过一个主题图片，充分挖掘图片所蕴含的数学思想，让学生从中体会到数学与生活的密切联系，培养数学兴趣。
二、采用的技术手段简便高效。
本课例教师应用电脑媒体，同时辅以实物展台。课件设计紧紧围绕教学目标，形式简单实用。既有教师的操作引导，又有学生的亲自参与。课件图像、声音、文字设计合理；画面清晰、色彩真实、文字醒目；声音清楚、音量适当、声像同步。同时具有较好的交互性，人机应答合理方便。教学过程中，学生学习满热情，学习效果较好。
三、媒体技术的选用体现了从教学需要出发的原则。
本课例教师选用的网络图片、声音文字紧扣教学内容，没有过多的，复杂的动画设计。同时突出了人机交互功能，没有将媒体的使用变成教师一人的操作。而是调动学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用。如在学生分小组讨论汇报时，教师请汇报的同学边说边到电脑上圈，画，写。形象，直观，教学效果显著。
四、以完成教学目标为宗旨，恰当使用信息技术。
本课例教学设计没有因为要使用信息技术而运用信息技术。技术手段的运用恰当，富有实效。如课题的引入部分，设计者通过一组网络飞行表演图片和飞机飞行声音，为学生展现了一个壮观的飞行表演场景，迅速吸引了学生注意力，效果显著。
下面是《飞行表演》一课的评价细则
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项目 |
序号 |
评 价 标 准 |
分值 |
得分 |
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教学 设计（20%） |
1 教学目标 |
⑴知识、能力、情感态度与价值观等方面目标明确、具体、符合实际、可操作强。⑵符合学生的心理特征和认知水平,关注学生的个体差异。⑶注重创新精神和实践能力的培养。 |
6 |
19 |
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2课程内容 |
⑴正确理解和把握课程内容。⑵根据教学目标和学生实际，科学合理地、创造性地利用和开发课程资源。 |
4 | ||
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3 教学过程 |
⑴教学过程设计合理、灵活，具有开放性。⑵教学活动强调学生运用自主、探究、合作的学习方式。 |
4 | ||
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4 学习条件 |
⑴有利于学生愉悦学习和教学目标实现。⑵学习活动所需要的相关材料和课件准备充分、适当。⑶硬件运转正常、稳定,软件安装到位且能正常运行。 |
6 | ||
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教学 行为 （16%） |
5学习指导 |
⑴创设合理的教学情境，营造自主学习的空间和时间，激发学生学习兴趣。 ⑵演示、示范清晰、简练又有层次，能突出重点，化解难点。⑶能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整。⑷为每个学生提供平等参与的机会，关注学生的个体学习过程，能对学生进行有针对性指导。 |
10 |
15 |
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6教学评价 |
⑴及时采用积极、多样化的评价方式，鼓励学生个性发展。⑵关注学生的学习态度和过程，保护学生的自信心，尊重学生自主学习的结果和人格。 |
6 | ||
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教师 素质 （10%） |
7教师素质 |
⑴有较宽的专业知识，熟练的教学技能，能在教学过程中熟练运用相关教学仪器设备。对设备故障等突发事情能正确、灵活处理。⑵教态亲切、自然，语言准确，富有激励性和启发性，使用普通话，板书设计合理，书写规范。 |
10 |
10 |
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学生 活动 （24%） |
8学习态度 |
⑴学生能明确自己的学习任务。⑵学生对学习活动兴趣浓、课堂气氛活跃。⑶学生参与活动积极主动，乐于与他人交流合作。 |
9 |
23 |
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9参与广度 |
⑴每个学生都参与学习活动。⑵学生参与学习活动的方式多样。⑶学生参与学习的活动时间充分。 |
9 | ||
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10参与深度 |
⑴学生能提出有意义的问题或发表个人见解。⑵学生能够倾听他人意见，并进行认真地、有条理地思考。 |
6 | ||
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教学 效果 （20%） |
11目标达成 |
⑴实现教学目标。⑵多数学生能完成学习任务。⑶每个学生都能得到不同程度的收获和提高。 |
12 |
19 |
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12课堂氛围 |
⑴课堂气氛活跃、和谐、宽松、有序。⑵师生、生生情绪饱满、热情，合作融洽。⑶学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习和探索的愿望。 |
8 | ||
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学科 特色（10%） |
13技术运用 |
能恰当地选择现代教育技术手段进行教学，技术运用取得明显效果。 |
3 |
10 |
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14实践操作 |
教学注重实践，教师示范操作熟练规范，指导范围大、效果好，学生练习充分。 |
4 | ||
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15信息意识 |
挖掘教学内容，有意识地适时渗透信息道德教育、养成学生使用信息技术的良好习惯，综合提高学生信息素养。 |
3 | ||
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简要 评价 |
总分 |
96 | ||
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等级 |
优 | |||