教学内容：
包装（小数乘法（二）），小学数学第八册实验教材第44、45页（北师大版）。
教学目标：
1．使学生能解决与“包装”相关的一些数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2．使学生学会用竖式计算小数乘法，并培养学生的估算意识。
3．能用小数乘法解决一些实际问题。
教学重点：
进一步体会积的小数位数与乘数的小数位数的关系，并能正确计算。
教学难点：
学会运用积的小数位数与乘数的小数位数的关系进行正确计算。
教具准备：
教学课件与实物投影仪等。
教学过程：
一、旧知铺垫。
1.口算。
0.4×2 0.3×4 5.5×5 1.2×3
“1.2×3=3.6”你是怎么想的？你有什么体会？
2.应用小数点移动的方法求值。
（1）1.5×10 （2）86×100 （3）15.6÷1000
1.5÷10 86÷100 15.6×1000
①说说“15.6÷1000”和“15.6×1000”各表示什么含义？
②你是如何解决问题的，根据什么？
二、创设情景，引入新课。
同学们刚才表现真好，所以老师打算送给大家一个礼物，但现在还不行。想知道究竟是什么吗？得先帮老师解决几个问题。你们看，老师准备了很多个精美的礼物，其实呀，包装时的学问大着呢！让我们先来看看画面中的孩子是怎么做的吧！
三、探究新知。
（一）教师出示教材第44页的主题图。
1.说一说从图中你可以得到哪些信息？
（指名答，课件出示：包装纸每米2.6元，用了0.8米，彩带每米0.85元。）
2.你知道包装一个礼品盒需要多少元吗？怎样计算？
（指名列式，板书：2.6×0.8）
3.为什么这样列算式，你是怎么想的？
4.估算：请你估一估“2.6×0.8”的结果大约是多少？你怎么想的？
（把0.8看成1，结果大约是2.6；0.8不到1，积比2.6小；约等于2。）
5.刚才我们估算出2.6×0.8的积不到2.6，不就比乘数2.6小了吗？那么，是不是这样呢？有什么办法能够知道2.6×0.8实际的准确结果？同桌之间相互交流一下。
让我们一起来听听同学的想法。
生汇报。（投影仪展示学生的多种算法。）
生1： 2 . 6 扩大到10倍 2 6
× 0 . 8 扩大到10倍 × 8
2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8