2. 教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6 个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。可以同桌互读或指名读，进一步分辨读音。由于形近声母很容易弄混，需要反复对比练读。
3. 对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意zi 要整体识记，不能拼读。
1. 本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，教师在放手让学生尝试自己拼读的基础上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高独立 拼读能力。特别要注意chī xī ɡuā、cā zhuō zi 这两个音节词拼读相对较难，可以请程度相对较好的学生带读。
2. 在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换;接着，一人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。
1. 拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。同时，提醒学生读好三拼音节和轻声音节，如bō luó、luò tuo、jú zi，老师要注重示范轻声的读法，学生模仿。
2. 在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，è yú、luò tuo、lǘ、wū yā、mǎ yǐ 都是动物，bō luó、yā lí、jú zi 都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。
3. 对于程度较好的班级，还可以举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。
字 词 句 运 用
1. 教师引导学生认读12个已学过的字。教师先示范朗读，再让学生自行朗读汉字并感受：第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。
2. 让学生将汉字与相应的单韵母u、ɑ、i 相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。