教学内容：

教材第14页例题3

教材分析：

例题3仍然以主题图为实际背景，计算二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体会到加法计算在实际生活中的应用。其实是研究两位数加两位数的进位加法，其重点解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题，并使学生提货从个位加起的必要性。

教学目标：

1、 让学生初步掌握两位数加两位数（进位加）的算理与算法。

2、 在算理和算法的学习过程中，提高学生的计算能力。

3、从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体会到加法计算在实际生活中的应用，培养学生喜欢数学的兴趣。

教学重点：

解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题，并使学生体会从个位加起的必要性。

教学难点：

计算算理和算法的掌握

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

（一）看谁算得又对又快

8＋5＝　9＋6＝　7＋5＝　3＋3＋1＝

5＋6＝　7＋8＝　8＋8＝　4＋2＋1＝

（二）帮小兔找到要拔的萝卜

二、探究新知

课件直接导出主题图，问：怎样笔算？

学生自主讨究，讨论算理与算法。教师概括总结笔算的算理和算理。（课件播放过程）得出结论：个位相加满十，向十位进1。

三、知识应用

1. 算一算。

学生练习讨论，教师组织学生说计算过程，后再次概括总结笔算的注意事项：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。

组织学生说想法，并说说笔算进位加法是，该注意的事项。

作业设计：

作业：第14页“做一做”。第16页练习二，第11题。

板书设计：

笔算进位加法

35＋37＝

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。