2．描红。
四、作业
1．写字。
2．朗读课文，读准字音，理解词语的意思。
第二课时
一、复习检查
1． 出示生字词，学生指名朗读。
嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢
2． 学生朗读长句。
（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
（2）我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
二、精读训练
1．学生自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么。
学生讨论、交流。（板书：送 爱）
本自然段共有三句话。第一句话写姑妈送给“我”一只可爱的小鸟。第二句话写“我”养小鸟，小鸟一动不动。
第三句话写“我”很着急。）
（2）出示长、短句，进行比较：
a 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
B 姑妈送我一只小鸟，非常可爱。
学生、讨论，老师归纳：
第一句通过写小鸟羽毛、嘴巴的颜色具体写了小鸟的可爱。第二句只说了小鸟的可爱，没有具体写小鸟的样子。
（3）既然小鸟这么可爱，从什么地方可以看出“我”很爱小鸟？
（把小鸟放……给它……给它……）（它一动不动，我很着急）（板书：养 急）
集体再读课文，进一步体会小鸟的可爱和我对小鸟的爱。
（4）指名朗读课文，要读出小鸟的可爱和“我”对小鸟的爱。
老师示范，学生再读。
2．第二、第三自然段
（1）学生自由朗读课文的第二、第三自然段，想一想“我”为什么决心放小鸟回家？
朗读时，注意读好“突然”“多焦急呀”和“一定”。
学生讨论，指名回答。
（2）小朋友，你们想一想笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心说话，你想一想它们会说些什么呢？
（小鸟为什么被捉、小鸟想妈妈、人类为什么要捉小鸟）
（3）那么，“我”看了看笼子里的小鸟，会想些什么？
（“我”会想到小鸟很可爱，关在笼子里多可怜，现在它妈妈来找它了，我把它放走吧。）
（3）小朋友，课文中的我“很着急”与窗外的鸟妈妈的“焦急”一样吗？
（不一样，因为“我”着急是见小鸟一动不动，会不会死去？鸟妈妈“焦急”是孩子怎么才能飞出笼子。）