（2） 图略 ①小芳的北面是谁？ ②坐在小明北面的有谁？ ③谁坐在小冬的南面？
二、 新课教学
1、引入新课如果改变一下小明的位置，（课件）现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜测一下，在引入。
2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置
3、教学例1
（1） 引入——情景（课件）：小象在森林里迷路了的伤心样。
（2） 幻灯出示主题图：“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”（略）先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上，（师板书）对照并找些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再找出小象回家的路。
（3） “我家在这儿的东南方” 小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。课件提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再找到小象回家的路。
（4） 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？
三、 即时训练
1、小活动：帮小动物找家（课件展示）请同学到小黑板上操作。
（1） 小猫家在中心花园的东面
（2） 小狗家在中心花园的北面
（3） 小鹿家在中心花园的东南方
（4） 小兔家在中心花园的西北方
（5） 小熊家在中心花园的西南方
2、小小导游：（课件展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带领大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。
四、 课外实践活动
观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么，填在表格中。
课外小帮手：1、用指南针辨别方向 2、通过太阳升起或落下来辨别方向 3、通过北极星辨别方向 ……
五、 小结
这结课你学到了什么？对自己的表现满意吗？
课后记：
我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化，同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动，让学生更加有兴趣学，同时做到以学生为主教师为辅，进行合作探究式学习，整个过程中学生都在积极的参与、思考，以旧知识引入，使学生易于接受新知识，对于新知识学生也是掌握较好的。只是，其中复习时间似乎过长，同时对于新知识的强调不够，特别是以什么为中心强调太少，而且对于学生的水平估计过高，训练难度稍高，没有切实了解学生的真实情况，使的课堂上学生的发挥不是很好，对于课堂的准备也不够充分，影响了学习效果。