《放弃射门》的教学实录与反思

（人教版第十册第26课）

【片段一·课前布疑设疑】

（学生课前预习准备：查阅和收集有关足球及球星的文字、图片或音像资料，与同学交流有关足球的知识与信息。）

师引导学生谈交流资料的收获，并播放足球射门的精彩片断，师生共同观赏。（师注意观察学生的表现）

师：根据刚才的录像以及你的经验，在足球比赛的过程中，令观众发出排山倒海般欢呼声的总是在什么时刻？为什么？

生（不约而同）：射门！因为射门最能体现……（与作者的看法一致）

师：是啊，射门也因此成为球员和观众梦寐以求的时刻。然而，世界著名球星福勒却……请同学们读课题——《放弃射门》

生（读课题，纷纷感到疑惑）：放弃射门，太令人感到不可思议了，福勒为什么要这样做呢？

生：我认为他不应该放弃射门。

师：福勒放弃射门的举动在足球界引起了一场“大地震”，全世界球迷众说纷纭，至今争论不休。作者对此有什么看法？你们呢？能从课文中获得发现吗？

师：在这一节课中，你最想解决的是什么问题？

生沉思片刻，赶紧拿起了书本，读起书来……

【点评】

学生的生活经验是有限的，需要在教师的帮助下疏通信息，形成想法，产生阅读期待的心理，拉近与文本的距离。因此，课前的资料收集与交流必不可少。在此基础上，抓住题眼，布疑设疑，引发矛盾，促使学生的阅读期待“落空”，从而产生疑惑，激发起探究的欲望。

【片段二·课中布疑设疑】

生：老师，我不同意福勒为了避免对手受伤而放弃这个射门的机会就能充分体现他的人性美，这也许只是一个偶然的举动。

师：福勒放弃射门到底是不是偶然的举动呢？这“放弃”到底是有意的还是无意的呢？

生：应该是无意的。因为当时情况紧急，福勒根本没有时间考虑，是本能的力量使他这样做……

生：应该是有意的。请大家注意，课文的第三自然段讲到：“西曼十分清楚，这一扑有极大的危险，只扑住足球，而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被罚点球。”但西曼仍然扑了上来。可见，福勒是为了避免西曼受伤，才放弃辉煌的荣耀，并不是他不想进球。

生：下面的描述也足以说明福勒放弃射门是有意的。他“向裁判再三解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的，请求裁判收回成命。”“再三”是不止一次的意思，结果裁判终于“被福勒感到了，修改了成命”。这难道不是有意的举动吗？