【教学理念】
以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。本节课为学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，用游戏和师生互动贯穿整节课。充分激发学生的学习兴趣，在游戏中感受体会音乐的美，大胆地去创造和表现音乐。并在歌曲的学习中懂得了要客观的评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”。
【教学内容】
1.欣赏二胡独奏曲《赛马》。
2.学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》。
【教材分析】
二胡独奏曲《赛马》是我国着名二胡演奏家黄海怀创作的。作品出台于1964年“上海之春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲目。
作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。
《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。
【学情分析】
三年级的孩子是从低年级到高年级的一个重要的过渡时期，稳定性和注意力的集中性比一二年级好一点，但情绪还不够稳定，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，已经对简单的音乐知识有了初步的了解。基于这些方面的特点，本课通过启发、体验、游戏让学生循序渐进地学习歌曲，并大胆地去创造、表现音乐，领悟歌曲的寓意。
【教学目标】
1.聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹情景。
2.学会用活泼欢快的声音演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》。
3.学生自己即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
【教学重点】
1.学习《花喜鹊和小乌鸦》，让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。
2.处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。
【教学难点】
1.让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。
2.歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。
【教学方法】
1.启发
2.体验
3.游戏
4.表现
5.创造
【教学准备】
钢琴、课件、头饰、歌谱、节奏卡、旋律卡、铃鼓、双响筒
【教学课时】1课时
【教学课型】唱歌综合课
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 一、欣赏《赛马》 1.课前律动（播放《赛马》音乐，教师带学生做简单的骑马动作） 2.欣赏乐曲《赛马》 师：草原上正举行节日盛会，我们一起去看看他们的盛会都有哪些项目？（播放音乐，同时出现赛马场面的图片） 3.了解作品 师：对，刚才我们看到的是草原上的赛马比赛，听到的乐曲是作曲家黄海怀根据草原的赛马创作的一首二胡独奏曲。乐曲由三个部分组成（A—B—A’） 师：刚才听到的乐曲的速度怎样？（稍快）描写了一个怎样的赛马场场面？（热闹、欢快的场面） 4.完整聆听 师：有哪位同学能够模仿骑马的动作？让我们听着音乐，骑着马儿动起来吧！ 二、学习歌曲《花喜鹊和小乌鸦》 1.谈话导入 师：草原上的赛马真是壮观、热烈啊！听说森林里也即将举行一场比赛，我们一起去看看、、、、、、（出示PPT“森林歌唱比赛通知”） 师：原来森林里要举行一场歌唱比赛，小动物们都很踊跃地去报名，花喜鹊和小乌鸦也很努力地在为比赛做准备。今天它们也来到了我们的课堂上，想请大家帮帮忙。大家帮不帮它们啊？（出示花喜鹊和小乌鸦的卡片） 2.节奏练习 师：大家好！我是花喜鹊，我是小乌鸦（师手拿卡片扮演两个角色）为了参加森林歌唱比赛，我们来请大家帮忙。大家愿意吗？首先我们要先练好节奏，打好基础。 节奏1：X .X X X ︳X. X X X ︳ X 0 X X ︳ X — ‖ 节奏2：X .X X X ︳X. X X X ︳ X 0 X .X ︳ X — ‖ 3.旋律模唱 师：练完了节奏，我们要开始练声了，请同学们帮我们一起来练吧！ 旋律1：2 .3 2 1 ︳2. 3 2 1 ︳ 2 0 2 3 ︳ 5 — ‖ 旋律2：3 .5 3 5 ︳6. 5 3 2 ︳ 1 0 5 .6 ︳ 1 — ‖ 4.出示课题，歌谱 （1）听范唱，找乐句。 师：为了参加森林歌唱比赛，作曲家乌龟爷爷专门为花喜鹊和小乌鸦写了一首歌曲叫《花喜鹊和小乌鸦》（出示课题，歌谱）。 师：花喜鹊和小乌鸦想请大家帮他们一起来学这首歌。我们一起来听一听，老师有一个要求，请同学们边听边看歌谱，找出哪几个乐句是我们刚才唱过的？ 师：我们一起来唱一唱。（师弹琴，跟学生一起唱谱） ①2 .3 2 1 ︳2. 3 2 1 ︳ 2 0 2 3 ︳ 5 — ‖ ②3 .5 3 5 ︳6. 5 3 2 ︳ 1 0 5 .6 ︳ 1 — ‖ （2）找装饰音（滑音 上波音） 师：同学们有没有发现歌曲中出现了两个很特别的符号，请大家找出来。 师：讲解滑音和上波音，并示范。师生对唱 师：老师唱没有学过的乐句，同学们唱前面唱过的乐句。（师弹琴） （3）游戏：解码大门 把歌曲分为7个乐句，做成7张旋律卡片，请7个同学帮忙，一人拿一张站在7个不同的位置，教师带着同学们闯关，唱相对应的歌谱时解码。 师：花喜鹊和小乌鸦在同学们的帮助下已经把歌曲学会了，但是要到比赛的会场必须经过7个大门，这7个大门都设有密码，必须请同学们来帮它们揭开，同学们有没有信心？ （4）教师范唱 师：终于到达了，比赛即将开始，花喜鹊和小乌鸦也在后台练唱。（教师戴上花喜鹊的头饰演唱第一段，戴上小乌鸦的头饰演唱第二段，并加律动） （5）分析歌词、歌曲情绪 师：花喜鹊和小乌鸦唱得好听吗？ 师：它们各自唱了什么？ 师：它们的心情怎样？ 5、完整演唱歌曲 师：我们学花喜鹊和小乌鸦动听的额声音，一起来演唱这首歌曲吧！ 三、创编、表现 1.律动创编 师：花喜鹊和小乌鸦说大家唱得太好听了，但是为了使比赛取得更好的成绩，它们想请同学们帮他们设计一些简单，好看的动作，请同学们动动脑筋帮帮它们。 2.乐器伴奏 师：在同学们的帮助下花喜鹊和小乌鸦做好了充分的准备，它们想邀请大家一起来为它们伴奏。（把全班同学分成四组，一组扮演花喜鹊，一组扮演小乌鸦，一组拿双响筒，一组拿铃鼓）。 四、课堂小结 师：在同学们的帮助下，花喜鹊和小乌鸦都夺得本次“森林歌唱比赛”的冠军。但是，你们 在唱这首歌曲的同时，有没有发现花喜鹊和小乌鸦分别具备了怎样的个性？ 师：我们要学习小乌鸦诚实，不说谎；至于花喜鹊，它说谎我们不能学它，但是它却会鼓励别人，这一点可值得我们学习。 |
学生活动 学生跳简单骑马的律动 观看图片 生：他们正举行赛马盛会。 生：（模仿骑马的动作） 生：（模仿骑马的动作） 生：（模仿花喜鹊和小乌鸦的声音练习节奏）。 生：（用不同的动物声音模唱旋律）。 生：（听范唱，找乐句） 生：跟琴唱 生：好。 生：（说出歌词内容）愉快、风趣地。 学生和老师分角色演唱 生：愉快、风趣地。 学生完整演唱歌曲并加入动作。 学生以比赛形式创编自己喜欢的动作。 学生分组用乐器为歌曲伴奏。 生：（答） |
设计意图 【设计意图】 通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 【设计意图】借助图片的直观性和形象性，用三幅图帮助学生聆听音乐，通过图片的变化和音乐的变化，是学生更容易了解乐曲的结构。 【设计意图】了解作品的创作背景，让学生通过聆听乐曲，通过老师的引导，说出音乐的情绪和速度，更能体现学生学习的自主性。 【设计意图】课前活动老师用骑马动作来做律动，为这一环节做好铺垫。现在让学生自己创编简单的骑马动作就更容易了。学生随着音乐的变化，自由地律动，既营造了一个轻松、愉快的环境，又激发了学生的想象力和创编能力。 【设计意图】从聆听《赛马》到学习歌曲之间，用比赛来连接这两个环节，并设计有趣的PPT“森林歌曲比赛通知”，引出歌曲的两个主角“花喜鹊和小乌鸦”，并用花喜鹊和小乌鸦参加“森林歌唱比赛”为主线，贯穿整个歌曲教学过程。 【设计意图】先把整首歌曲最难、学生最容易唱错的乐句的节奏单独拿出来做成节奏卡，先解决第一个难点。 【设计意图】承接上一个环节，在学生正确掌握节奏的基础上，加入乐句的模唱，并用各种动物的声音来模唱，增加了这一教学环节的趣味性。 【设计意图】解决了难点乐句的模唱，让学生在整首歌曲中找出已经学会的乐句并唱一唱，巩固了上一环节，由易到难，学生学起来不觉得辛苦，也增加了信心。 【设计意图】了解歌曲中出现的装饰音，通过教师生动的示范，学生模仿，加深了对音乐符号的理解，认识到装饰音在歌曲中的重要作用。一步一步将难点逐个解决，使学生学得轻松。 【设计意图】通过师生对唱，学生既巩固了前面学过的难点乐句，又聆听了歌曲还未学习的乐句，打破了传统的单纯听范唱学习歌曲的教学模式，使学生学起来没那么枯燥。这一环节的设计，使学生在快乐的游戏中不知不觉地完成了整首歌曲7个乐句的乐谱演唱，既轻松又有效果。 【设计意图】教师分段戴上花喜鹊和小乌鸦的头饰，生动地演唱歌曲，充分调动学生学习的积极性。简单律动的加入，既增加了歌曲的情趣，又为后面的创编活动做好铺垫。 【设计意图】通过老师的引导，让学生自己说歌词，理解歌曲的情绪，体现学生学习的自主性。 【设计意图】跟伴奏完整地演唱歌曲，是对前面学习歌曲过程的一个检验，也给学生一个展现的机会，同时在这一过程中发现问题，解决问题。 【设计意图】为了开发学生的思维和想象力，充分表现学生的才华和创新能力，前面的教师范唱加律动已经为这一环节做准备。学生好动，想象力丰富的特点在这一环节能够充分地挖掘出来。 【设计意图】在前面律动的基础上，学生能够循序渐进，自然地在做律动的乐句加入乐器伴奏，一点都不难。 【设计意图】在轻松的氛围中，让学生自己说出对花喜鹊和小乌鸦的看法，教师总结，教育学生要学小乌鸦的诚实，也要学花喜鹊的善于鼓励别人。 |