【教学理念】

本课的教学理念以新课改为指导，运用了奥尔夫教学法的教学理念，以声传情、以情育人为本，从最基本的生活体验入手，让孩子们在游戏中音乐，在音乐中游戏，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

【教学内容】

1.演唱《顽皮的杜鹃》

2.欣赏《森林深处的杜鹃》

【教材分析】

《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为三个乐句加尾声的一段体结构。“53”的音调模仿杜鹃叫声贯穿全曲。《森林深处的杜鹃》选自法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容，本曲是其中的第九首。乐曲一开始就有两架钢琴弹奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这种气氛中不是有单簧管奏出短促的两个相隔大三度的音，这是密林森出的杜鹃在不停的啼叫，叫声时密时疏，最后，音乐渐弱，叫声消失，杜鹃向远处飞去。

【学情分析】

本课是三年级的一堂课，三年级的孩子在音乐上都有了一定的基础，相比一年级二年级有很大的不同，有一定的音乐能力，能适应稍难的歌曲学习，当然，本课难度很小。和五年级六年级的同学相比也有一些不同，他们更敢于表现自己，所以这样的一堂课在掌握这样的前提下去教学就没有太大的问题，注意引导的方式和方法，上课的就会取得比较满意的效果。

【教学目标】

1.能用欢快的情绪熟练地演唱歌曲，学习好顿音，随着音乐的节奏创造有创意的动作，恰当表现音乐形象。

2.认真听赏《森林深处的杜鹃》，发挥自己的想象来表达自己对音乐的感受和音乐情绪。

【教学重难点】

1.演唱时对音准的掌握

2.表演时的即兴创作

【教学方法】

多媒体辅助教学法、情境法、比较法、情感体验法等

【教学准备】

钢琴、课件、头饰、歌谱、旋律卡、音条、铝板琴

【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

教学环节

教师活动

一、热身游戏导入

1、引导学生进行游戏

师：同学们，我们在上课之前先玩一个游戏，老师现在会是一个魔法师，你们听老师发出了什么声音？ （教师将模唱杜鹃的叫声，叫声有长的、短的。让学生分辨这是什么声音，是谁发出的声音。）

2．用乐器引入杜鹃的叫声进入课题

（教师运用木琴引入，教师边模仿杜鹃叫声，边用木琴击打出“5 3”的音高。）

二、顿音的讲解、学习

你们还记得小杜鹃的叫声？ “ ”“ ” （出示手写板书）跟着老师学一学小杜鹃的叫声。

师：哪个符号更像小杜鹃的叫声？

师：“咕咕”是用顿音来叫的。在乐谱里面叫做顿音，表现的非常短促跳跃，我们一起来跟木琴唱唱“5 3”把跳跃、短促唱出来。

三、旋律学习

1、加入“5 3”

我们来玩一个小游戏，你们看这是杜鹃，当教师出示一次就唱一次“咕咕”，出现两次时就唱两次“咕咕”（先练习几次）教师哏唱旋律。

2.出示三条旋律线，老师不按顺序哼唱，让学生分辨旋律线。

师：小杜鹃喜欢唱歌，它特别喜欢在飞翔的时候唱歌，但是歌曲旋律是有高低的，所以它飞的时候也一会儿高一会儿低，现在让我们来猜猜它在唱哪一条旋律。

3．揭示旋律线的音符，并学唱。

4. 学生手划旋律线，识谱唱旋律。

四、歌词学习

1．让孩子们从音乐中听辨歌词，并体会音乐情绪。

师：同学们真棒，小杜鹃在天空中飞累了，它说要去地上玩，那它去了哪些地方呢？让我们从它的歌声里去寻找吧，听完告诉大家歌曲的情绪是怎样的。

2、出示简笔画

师：你们听到顽皮的杜鹃去哪些地方呢？

3．老师范唱，学生跟钢琴学唱。

4．跟音乐演唱一次，注意唱歌的声音，注意顿音的演唱。

5、唱的形式（分角色、个别学生领唱、师生对唱、小组比赛唱）

五、表演

1、听音乐来表演，同学们在老师的分配下进行特定的动作创作表演。

师：同学们唱的真好，小杜鹃听到了我们的歌声，被吸引过来了，它说要和我们一起来玩一个捉迷藏的游戏。现在老师需要二个同学来扮演小杜鹃和主人公，还需要很多的同学表演草地、树林、小河。你们觉得还需要什么也可以给出自己的建议。

六、欣赏《森林深处的杜鹃》

1．对话导入：你们印象中的森林是什么样子的？森林里有一些什么小动物？

2．带着问题去听：《森林深处的杜鹃》描述的大森林给你的印象是什么样的？你听到了什么动物的叫声，通过这种声音你能想象到什么的画面？（听完）师生讨论：…

3、乐曲中是用什么乐器演奏的呢？你们听出了吗？

七、教学延伸

引入环境、爱护动物意识，鸟是人类的朋友,它们和我们生活在同一个地球，同一片蓝天，我们应该怎样和它们相处呢？（爱护环境，不伤害鸟类）那让我们积极行动起来，从身边的小事做起，保护环境、爱护小动物，你们能够做得到吗？

八、总结

师：同学们，我们今天又渡过了一堂美妙的音乐课，我们和顽皮的小杜鹃成为了好朋友，如果我们都有爱心的话，小杜鹃会围绕在我们周围，让我们在歌声中去寻找属于我们的小杜鹃吧。（听音乐下课）

学生活动

1、学生观察老师的动作，仔细聆听老师的所模仿的声音。

2、学生回答“杜鹃、布谷鸟”。

3、听辨木琴的音高，跟着木琴的音高模唱“53”“咕咕”

1、学生观察音乐符号，从听觉和视觉的分辨出顿音记号。

2、生：是第一符号，因为音的段开的。

3、学生唱加上动作

1、学生一边唱“咕咕”，一边加入动作。

2、观察打乱的三条旋律线，并听辨旋律线，六个乐句，分别是哪一句？

3、学生学唱歌谱

4、学生用手划旋律线并唱歌谱。

1、学生聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？生：活泼、欢快的歌曲。

2、学生说小杜鹃去哪些地方？老师用简笔画来表示杜鹃去过的地方。

3、学生学唱歌曲

1、学生在老师的引导下自己创编动作（小草、花朵、大树、河流等）

1、学生带老师的问题，聆听音乐。

2、学生回答：（森林阴森恐怖、森林中有一只杜鹃）

3、学生对比两只杜鹃的情绪、速度。

4、学生说说乐曲使用了什么乐器演奏（单簧管、钢琴）

1、学生说说自己应该怎样保护环境与动物。

设计意图

【设计意图】用游戏的方式导入，先调动了学生的积极性，并且很自然的就过渡到了课堂内容，在游戏中引入杜鹃的的叫声53，让学生很快的融入顽皮的杜鹃的教学氛围。

【设计意图】探究法和对比法来学习新的音乐知识顿音。音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。

【设计意图】加强学生对音乐的熟知度，初步感受旋律。用情境法引导学生学习旋律，用旋律线让学生体会旋律的音高，旋律线有助于他们的音高概念，乐器有助于增强他们的音准和听力，奥尔夫乐器演奏很简单，让他们演奏也增加了他们学习的兴趣和实践动手能力。

【设计意图】在听歌曲的过程中给他们要求，也让他们在无形中熟悉了旋律，也熟悉了歌词，这样既提高了他们的听辨能力，也增强了他们对音乐的感受。简笔画环节让学生从图片中记住歌词，为接下来的环节做铺垫。

【设计意图】让所有的人都参与表演，创造自己想象和喜欢的动作，在音乐中体会快乐，体现音乐课本来应该具备的元素，有利于他们的创造性活动，也激起他们的学习热情，当然也要有正确的规则引导他们的活动，而不至于混乱。

【设计意图】这个欣赏环节，重点在于培养孩子们的音乐感受，让他们在音乐中听出想象的空间，感受音乐带来的一种表现力，这对他们的音乐素养是一种很好的提高。同时也锻炼了他们的耳朵，听出一些简单的有特点的音符“杜鹃声”。

【设计意图】这是本课的拓展部分，从音乐课堂中感受到了小动物的可爱，导入保护小动物的教育，保护环境的教育有着特殊的效果，也是一种情感体验教学。