师：我给写两个字，谁敢讲？别管我写什么。那位同学先举手，你起来，看我写什么。（教师板书“桂林”）请讲。
生：桂林，在中国。
师：（对另一举手的学生）你起来。
生：桂林是我国的一个城市。
师：对，在哪里？
生：..
师：（对另一生）在哪里？
生：在广东的那边。
师：往西说。广东往西到哪里了？
生：在广西。
师：对，在广西壮族自治区。从国家整个方位来看，在我们国家的西南。知道了吗？谁再来给讲讲这两个字？（教师板书“山水”）你说。
生：山水就是有山有水的地方。
师：有山有水才叫山水吗？没山没水能叫山水不能？
生：..
师：我画了一幅画，上面就一片平地，有小树林有两间小草房，那叫不叫山水？
生：不叫。
师：你们答对了吗？
生：答对了。
师：错了。当然光看山是山，光看水是水。但是这两个字放在一起就是指风景、风光。“桂林山水”描写的是桂林的什么？
生：风光。
师：对，山水画是什么画？
生：风景画。
师：有些诗人专爱写山水诗，那么他写诗的内容是什么？
生：风景。
师：描述风景描述风光。所以我刚才说有一幅画，画了一片平地，上面有小树林两间茅草房，也许还有两个在下棋。这也叫什么画？
生：风景画。
师：也叫山水画，别看它没山没水。当然这篇课文主要还是介如桂林的什么和什么？
生：山和水
师：因为桂林所以作为名胜，它主要是山和水。知道了吧？读过课文吗？
生：读了。
师：现在再读一遍，一边读一边想，最少每人能背会一段，背你最喜欢的一段。开始（学生各自读文）
师：读得差不多了吧？谁来朗诵一段，或背你背会的一段。
生：（读第一段，语气不太好）
师：我要求你朗诵。朗诵和背书的区别知道吗？
生：不知道。
师：朗诵要求有声有色，什么叫色？“有声”当然是指要有一种很好的声音，“有色”呢？你说。
生：有感情。
师：对了，有感情。有声有色，开始。
生：（读文）“我看见过波澜壮阔的大海..”
师：这个大海不够壮阔，（师有感情地示范此句）这才算怎样？
生（齐）：大。
生：（读文）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖..”
师：波澜壮阔，水平如镜（教师示范读此句）一个要高昂，一个要柔美。重新开始。
生：（读文）“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如静的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动..”
师：你看见这么静的水，你心里舒服不舒服？
生：舒服。
师：（教师示范此句）你再读。
生：（读文）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石..”